本书将带领你从打开心窗开始，摆脱心理顽疾，学会调节情绪，躲过人性的暗渠，感悟爱与善良，懂得感恩、宽容，理解选择与放弃，直至寻觅到快乐和幸福。这一路，有短小精悍的故事陪伴着你，有充满人生哲理的心灵感悟启迪着你。无论何时何地，只要你想起它们，就能够得到心灵的启发和精神上的洗涤。用心去读，你会发现每天升起的太阳都有新的意义，平凡的生活中其实充满了新奇与感动。

行为的改变臬自心灵，换一种态度对待生活，即是获得了一次重生。

阅读本书时，把你的心灵感悟与体会及时和家人、朋友、学生一起分享吧！你将会欣喜地发现：这些故事、感悟与体会，是最贴心的祝福，是最好的礼物，真真可以润泽生命，感动心灵。

这是一本献给教师的心灵之书。它用温情、智慧和爱诠释教育的真谛，用一首首激情澎湃的教育诗篇礼赞教师工作的神圣，用一个个平凡而真切的故事抚慰教师的心灵。

书中选取了七十余篇充满温情、智慧，富有启发意义的精短美文。它们呈现给您的，不仅仅是成功的教育理念和高超的教学智慧，更多的是对生活的感悟和对人性的理解。它们会让您对生活、对学生、对教师这份神圣的工作充满爱意，从而实现心灵上的超拔。

“花的事业”是尊贵的

橘黄色的梦 王蒙／3

为了迎接你的到来 张丽钧／7

给心灵种梦的人 谢红卫／10

花儿与少年 梁晓声／14

无声的诺言 蒋艳君／伯

生机勃勃的山冈 鲁先圣／23

老师窗内的灯光 韩少华／26

画上去的领结 周海亮／31

声音的温度 程朝晖／34

点亮生命的小橘灯

我的老师——管叶羽先生 冰心／39

在那颗星子下 舒婷／43

我还感觉到他的手温 钱理群／46

金岳霖先生 汪曾祺／51

季羡林教我学做人 一哲／56

他们告诉我什么叫老师 于丹／59

心底最温暖的记忆

三好生 陈庆苞／65

温暖的约定 黎丽敏／69

四分钱的午餐 佳山／75

能把你的车票给我吗 安宁／78

今生没有赶赴的约会 崔修建／82

诚实值一百分 王志强／86

给天使缝补翅膀

一朵栀子花梅子／91

零分之约 [美]保罗·斯蒂文弗／94

举起你的右手 李巧妍／98

给天使缝补翅膀 彭冬鸿／108

你们都是最优秀的 [美]珍妮丝·康纳利／106

桑 张翠婷／111

老师，我相信石头会开花 阿建／116

请你大声说话 清山／119

用不用把灯关掉 王纪乐／123

天使的心 丁立梅／126

开启智慧之窗

苏格拉底的苹果 鲁先圣／131

那一声叹息重若千钧 晨语／134

梨一样的苹果 耿青／136

我最好的老师 [美]大卫·欧文／141

向科学鞠躬 蒋光宇／144

教授的桶 樊宇明／147

把整颗心献给孩子

爱心专座38号 徐观华／153

最美的眼神 中原一马／156

掌心化雪 丁立梅／159

三朵玫瑰 李忠东／162

假币 顾文显／164

刻骨铭心的两分 晨语／167

温暖的小刀 马德／172

撤下最美好的种子

优点单 [美]海伦·P.摩尔斯拉／177

梦想如鸡蛋 蒋师／181

美国的一个班主任 刘付玲／184

想一想十年以后 蒋光宇／186

撒下最美好的种子 蔡卫芬／189

一条道走到亮 陈志宏／191

把温暖告诉每一个人 中原一马／195

宽容的位置给你留着

我相信你第101次保证 王雅爰／199

宽容的位置给你留着 王晓莉／203

让批评“变脸” 唐智勇／205

意外的收获一翎／208

我愿为你收藏一粒盐 中原一马／211

尊重的力量 子午兰／214

好钢是这样炼成的 曾懿／217

五元钱的故事 方向／221

影响一生的课

纸篓该由谁倒空 梁晓声／227

弯弯的月亮 袁炳发／231

掌声 高军／234

为”我不能”举行葬礼 [美]奇克·牧门／237

特殊的拍卖 骆奎芳／241

我的灵魂在注视着我 张继红／244

当“后妈”的第一节班会课 宋秀玲／248

感动一生的收获

我给北川学生上课 毕淑敏／255

请允许白色的风信子害羞 刘继荣／259

真正的快乐 尹玉生／263

当我敲门时，上帝不在家 沙然／265

家长会之后 刘燕敏／268

父亲的手 薛东银／271

我还感觉到他的手温

钱理群

人们一入老境，便时时有“怀旧”之想。今年以来，我就一直陷入对老师的怀念中不能自拔，总想写些什么，却又不知从何写起。而且我要坦白地承认，我最急于偿还的还不只是指引我走上学术道路的王瑶师的恩情，我要向我的一位中学语文老师献上我的感激与忏悔。他的声名远没有王瑶师那么显赫，至今还默默无声地在一间小屋里作着生命的最后挣扎，除了少数亲友、学生，人们很少谈论他；但在我，他却是挺立高山之上的伤痕累累的一株大树，并时时给我以心灵的重压……

他，便是曾在南京师范大学附属中学、幼儿师范任教的卢冠六先生。

记得是刚进入初中二年级的那个学期，班上同学风传将要调来的语文老师是一位儿童文学作家，这在崇拜名人的中学生中自然引起了许多猜想。但久久期待后终于出现在我们面前的卢冠六先生，却令我们有几分失望：矮矮胖胖的身材，朴素的衣着，都与我们想象中的“作家”不大相符；只有那副高度近视眼镜，以及时时露出的慈祥的微笑，让人想起儿童读物中经常出现的“讲故事的老人”。但我仍不敢接近他，不知道是因为敬畏还是胆怯。在一次作文课上，卢老师出了“慰问皖北受灾小朋友”的作文题目后，按惯例在教室里来回巡视。走到我面前时，他突然停住了，指着我在稿上写的一行字——“可恶的西北风呀，我恨你，你让我的小朋友挨饿受冻”——问我：“你在写诗？”我大吃一惊，因为在我心中，写诗是大人的事，与我是怎么也联系不上的，便连忙站起来，说：“不，不，我……”卢老师笑了，温和地说：“是呀，只要稍微改一改，押上韵，就像首儿歌了。”我很快醒悟过来，没等老师走开，就急切地坐下来，心中涌动着创作的激，隋，手不停笔地“刷刷刷”写下去……不到下课时间，一首题为“可恶的西北风”的儿歌就写成了。兴冲冲地交上去以后，我陷入了难耐的等待中。一个星期以后，作文发下来了，只略略改了几个字，篇末竟是一大篇热情洋溢的鼓励之词！我兴奋得不能自持，好几个星期都晕晕乎乎的，只是不停地写着、写着……终于抱着一堆“诗稿”，怯怯地敲开了先生住所的门，却又立刻被先生房间里堆满的书吸引住了。先生指着桌上的书籍告诉我，他正在为上海的几家书店编写“革命导师的故事”及其他儿童故事。我自然不敢翻动，却瞥见文稿上写着“乐观”两个字，心里直纳闷：老师明明叫“卢冠六”，为什么又自称“乐观”呢？卢老师大概看出了我的疑虑，解释说，“乐观”是他的笔名。接着又补充了一句：“你将来写文章发表时，也可以用笔名嘛！”我的脸又刷地一下红了，心跳得厉害。大概就从那一刻起，我开始做起“作家、学者梦”来，一直做到今天。这在当时却是我埋在心底的秘密，不敢向任何人述说。不料有一天，卢老师突然把我和另外一位同学叫到他的办公室里，郑重其事地对我们说：“你们俩合写一本书吧，我已经与上海的书店联系好了，题目就叫‘一个少年儿童队员的日记’。”我简直不敢相信自己的耳朵，冲口而出：“我们能行吗？”老师又笑了：“怎么不行？就跟平时写作文一样写，当然，也还需要一点‘虚构’、‘想象’。”卢老师仿佛故意不注意我们的惊喜、疑虑，只是像平时讲课那样，细细地给我们讲授起创作的基本常识来。于是，在卢老师的指导下，我开始如痴如醉地写“书”了。从此，我面前展开了一个新的天地，我时时沉浸在难言的创作的发现与喜悦中。尽管这本书后来因为书店的变迁没有能够出版，但这创作是生命的全新体验，永远地刻在了我的心上，从此，我与“笔耕生涯”结下了解不开的情缘。

不知从什么时候起，在学校老师与同学心目中，我成了卢老师的“得意门生”。但谁能料到这种亲密关系竟会引出灾祸。记不得是1954年下半年，还是1955年上半年，学校领导突然找我谈话，正色告诉我，卢老师在肃反运动中受到审查，并且态度顽固，不肯交代问题，组织上要求我以先生最喜爱的学生的身份在大会上发言，对卢老师进行“规劝”。这对我无异于晴天霹雳。对他所说的一切，我不敢相信却也不能不相信。一边是卢老师，一边是组织，我的选择必然是悲剧性的：我终于出现在批判卢老师的大会上。记不清我当时说了什么，只记得在我“发言”以后，卢老师被迫站起来表态，表示“感谢同学对我的帮助”，但我却从他偶然扫向我的眼光里分明看出他的“失望”。我慌忙溜了出来，并且再也不敢接近卢老师。经他那失望的一瞥鞭打的我那幼稚的心灵，从此失落了少年时代的单纯与快活，蒙上了抹不掉的阴影。后来卢老师调离了我们学校，只听说他的境遇越来越坏，我始终没有勇气去看望他，却又因此而不断谴责自己的软弱。这生平第一次心灵的受伤，似乎永远也无法治愈……

以后的路是漫长而痛苦的。我时时想念被我无情无义地伤害了的恩师，却再也没有和他通过一次信。直到……前几年我们在他那间破旧的小屋再见时，他已双目失明。但他一听见我的声音，就立刻“认”出了我，紧紧地拉住我的手，絮絮地告诉我，这些年他如何到处打听我的消息，仿佛已经忘记了不愉快的过去。我却不能忘记，一边听老师讲话，眼前浮现的却是那难堪的一幕。老师看不见我悔十艮的若有所失的神情，继续兴奋地告诉我：他已经平反；新中国成立前夕，他听从地下党的指示，劝说上海许多中小学校长留在祖国大陆是有功的；又突然说起他当年的创作生涯。早在20年代末，他就写过《自学成功者》等故事和三卷《小学剧本集》（与他人合作）；30～40年代，先后出版了《昆虫的生活》、《晨钟之歌》、《胜利之歌》等儿童故事、诗歌；50年代，又编写了大量儿童故事、谜语，并受教育部委托，起草了师范学校儿童文学教学大纲；直到现在，还在写回忆性散文，收在《金陵野史》一书中……他说得这样急切，怕我听不懂，又用笔在纸上写着，尽管字迹互相重叠，几乎无法辨明，但他仍然塞给我，要我好好保存……看着这位从20年代起就为中国儿童文学事业和教育事业奋斗不息的老人，想着我对他的伤害，我说不出一句话。拿着他手写的创作目录，有如捏着一团火，烧灼着我的心。我依然是“逃”了出来，老人还追在背后呼唤我“再来”……

去年的深秋，我们又见了一面：老人神志已经不甚清楚，但仍然记着我，用他干枯的手握住我久久不放。此刻，我仿佛还感觉得到他的手温，和他永远赐给我的爱。而我将何以报答呢？我只能如实地写下我的过失与悔恨，以此告诫年轻一代的朋友——

千万不要伤害你的老师！不管用什么形式，自觉还是不自觉，那将是永远不能原谅的罪过！

心灵悟语

我们相信，没有卢冠六先生——“挺立高山之上伤痕累累的一株大树”——给予学生的心灵重压，就不会有钱理群先生重压之下的“悔恨”和“告诫”。是的，学生成长路上的每一个进步，都来自为师者满腔的热情和挚爱。

P46-50

呵护心灵，善待生命

生活中的每一次沧海桑田，每一次悲欢离合，都需要我们用心去体会、去感悟。如果我们的心是暖的，那么眼前出现的一切都变得那么惬意和甜美——灿烂的阳光、晶莹的露珠、缤纷的落英和飘荡的白云……无论生活多么清苦、艰辛，我们都会感受到来自心底的快乐；而心若冷了，再炽热的烈火也无法给这个世界带来一丝温暖，我们眼中也将充斥着无边的黑暗、冰封的雪谷、残花败絮般的凄凉。

善待心灵，从打开心窗开始。打开房间的一扇窗，清风就会越过窗台，吹拂到我们的脸上；花香也会随之而至，使整个房间充满香气。而打开我们的心窗，将真实的自己展示给众人，接纳别人的见解与主张，就能在与他人的分享与交流中感受欢欣与喜悦。

善待心灵，要学会调整自己的情绪，用乐观自信的态度面对这个世界。生活中总会遇到一些风风雨雨，总会面对各种各样的压力，你可以选择自怨自艾，让它们成为一段段不堪回首的记忆，一道道心底抹不去的伤痛；也可以选择悉心地调节自己的情绪和心情，用阳光驱散心底的阴霾。

善待心灵，要轻轻拂去心底的尘埃，用一颗善良的心去关怀每一个爱我们的人和我们爱的人，用自己的博爱之泉去滋润别人的心灵。

善待心灵，就要学会感恩。感谢父母给了我们最宝贵的生命，感谢朋友在我们患难之际伸出了援手，感谢对手在竞争中促使我们获得进步；感谢春天的花香，感谢夏日的细雨，感谢秋天的红叶，感谢冬日的瑞雪；感谢这个世界赐予我们的一切。

善待心灵，就要对苦难报以淡然的一笑。人生就像一个调味盘，有甜蜜也会有苦涩，缺失了哪一样，生命都不能算是丰盈和完满。苦难是上天赐予我们的人生财富，这笔财富可以使我们的意志更加坚强，使我们的精神更加丰富。对于这笔财富，我们应该微笑着接受，并尽数收入自己的行囊。

善待心灵，就是体味平平淡淡的快乐，寻觅点点滴滴的幸福。生活中并不缺少快乐，而是缺乏发现快乐的眼睛与心灵。花朵绽开的刹那、蜻蜓点水的瞬间、炊烟飘散的过程、与家人团聚的时刻，是那么平凡，又是那么真实，只要我们打开心灵之窗，就能从平凡生活的细微之处感受到最真实的快乐与幸福。

教师，是个神圣的职业。身为教师，不但要细心呵护学生的心灵，也要用心呵护自己的心灵。

这本《送给老师的心灵鸡汤》将带领你从打开心窗开始，摆脱心理顽疾，学会调节情绪，躲过人性的暗渠，感悟爱与善良，懂得感恩、宽容，理解选择与放弃，直至寻觅到快乐和幸福。这一路，有短小精悍的故事陪伴着你，有充满人生哲理的心灵感悟启迪着你。无论何时何地，只要你想起它们，就能够得到心灵的启发和精神上的洗涤。用心去读，你会发现每天升起的太阳都有新的意义，平凡的生活中其实充满了新奇与感动。

行为的改变臬自心灵，换一种态度对待生活，即是获得了一次重生。

阅读本书时，把你的心灵感悟与体会及时和家人、朋友、学生一起分享吧！你将会欣喜地发现：这些故事、感悟与体会，是最贴心的祝福，是最好的礼物，真真可以润泽生命，感动心灵。