大学英语听说课堂中，教师如何更有效地辅助学习者习得语言?本书吸收国内外近30年课堂互动中教师支架策略研究成果，采用二维教师支架策略分析框架，基于会话分析研究范式，跟踪采集了我国中部某“985高校”共四名中国教师和外籍教师的英语听说课堂师生互动话语，建立16万余字的小型语料库。作者采用自然语言标注软件UAM CorpusTool对教师支架策略话语进行编码标注和统计分析，同时对其话语划分支架序列，考察支架策略话轮构建技巧及序列优先结构。本书研究结果可反哺大学英语相关课程一线教学，并为大学英语教学改革及教师培训提供参考。