语文读写的动能，源于学生的心灵。本书试图从学生积极心理的激发与内在图式的建构角度审视语文读写，为中学语文老师和学生提供有益的理论启发与实践参考。

李正浪，正高级教师。全国模范教师、教育部社区教育中心培训专家、江苏省教科研工作先进个人、江苏省农村教育发展研究中心研究员、盐城师范学院文学院兼职教授、建湖县高中语文名师工作室领衔人，系《江苏教育》《中学语文教学参考》《中学作文教学研究》《课堂内外·好老师》等期刊封面人物。
2014年在江苏省“教学新时空-名师课堂”执教示范课，主持课题被评为2018年度江苏省教育科学规划“精品课题”；2018年获得江苏省高中语文优质课竞赛一等奖，2019年获得第六届全国“绿色课堂杯”优质课竞赛一等奖。在多家权威期刊连载专题论文，多篇被《高中语文教与学》全文转载，出版编著《中学互动作文风暴》，教学与教研成果多次在省市县获奖。主研方向：积极心理学视野下的语文教育。

第一章 本心：以“积极心理学”撬动语文教育
第一节 语文教育须耕耘心田
第二节 语文教育的心灵支点
第三节 语文活动须激发学生的积极心理
第四节 积极心理学视野下的读写路径
第二章 启心：以“积极情绪扩建”观提升单篇阅读素养
第一节 提升语用能力的策略
第二节 培养思维能力的策略
第三节 涵养审美能力的策略
第四节 加强文化理解的策略
第三章 塑心：以“习得性积极心理”观实现群文阅读进阶
第一节 唤醒，让精神相遇真正发生
第二节 激活，让情境思辨深度拓展
第三节 点亮，让语言表达饱满有力
第四章 慧心：以“积极体验”观培养整本书阅读智慧
第一节 在心灵体验中走进
第二节 在横向比较中深入
第三节 在纵向比较中豁然
第四节 在详略处理中提效
第五章 会心：以“最近发展区”观实现课内阅读提升
第一节 基于现有能力基础审视文本语言
第二节 搭建现有认知到文本见识的桥梁
第三节 以陌生化语言品味实现阅读掘进
第四节 让递进设计延伸阅读体验的远点
第五节 用还原法拉近诗境
第六节 让文言文走近学生
第六章 悦心：以“友谊学习”观掀起课外阅读风暴
第一节 细节的生动深刻
第二节 地气的韵味生成
第三节 人文的立体观照
第四节 诗意的真实回归
第五节 美妙的人情人性
第六节 岁月的甘苦滋味
第七章 随心：以“心理资源”观链接身边的写作情境
第一节 说写身边
第二节 偶遇品悟
第三节 青春感怀
第四节 生活掠影
第五节 文化忧思
第八章 润心：以“满足期待”观给予适切的写作指导
第一节 记叙文真情实感三步骤
第二节 思辨性记叙文写作策略
第三节 如何让思维变深刻
第四节 如何突破思维瓶颈
第五节 一材狂变微型写作
第六节 一材多体变式写作
第九章 合心：以“温暖教育”观落实师生的同台写作
第一节 师者下水，众生赶潮
第二节 俯身体察，倾心感应
第三节 抓住一点，多层刻画
第四节 基于现实，拓展联想
第五节 丰富视角，多维生发
第六节 斟酌领域，选例鲜活
第七节 哲理散文，并非高冷