本书通过回顾形式教学和CBI的理论及实践发展，阐述融合使用两种教学法的理论基础及实践可能性，提出将二者融合的教学方法也许更适合我国的外语教学环境。这种合二为一的教学方法可以避免脱离语境地讲解或练习语言形式，而是提倡基于内容、附以语境的语言输入和课堂练习，在进行形式教学的同时，起到提高学习者社会和文化意识的多重目的。既阐述理论，又重视课堂实践，为相关工作者将理论转化为课堂实际教学提供借鉴。

刘岩，女，博士毕业于北京语言大学，研究方向包括外语教学、二语习得等。现为国际关系学院英语系副教授。代表作品包括专著An Extended Input Processing Model及《任务型输出教学法：一种新的教学尝试》等学术论文数篇。

第一部分 外语教学中的形式教学
第一章 形式教学在外语教学中的发展
形式教学的定义
形式教学的历史发展
形式教学的反对之声
形式教学的支持之声
形式教学与内容教学的相互影响
形式教学的传统方法
形式教学的近期发展
形式教学的教学优势
第二章 形式教学当前面临的问题
实施形式教学的时机问题
影响形式教学时机选择的因素
语言意识对学习结果的影响
教师语言意识和语言知识对形式教学的影响
教师语言意识与外语教师专业知识的关系
形式教学的目标语言形式问题
学习者观念对形式教学的影响
从认知及社会文化视角理解形式教学
第三章 明示型及隐晦型形式教学
显性和隐性知识的定义及关系
形式教学对学习隐性知识的作用
明示型及隐晦型教学研究
教师的态度
第二部分 CBI
第四章 CBI的基本情况概述
语言和内容融合教学的理论背景及发展
CBI的概念及发展
CBI模型
CBI的教学优势
CBI对读写能力发展的促进作用
CBI的潜在教学劣势
相关研究
对CBI的反思
第五章 CBI课堂材料的开发
传统教材的优势和问题
在CBI课程中设置语言教学目标
对学科和语言教师的不同需求
课程顺序的安排
第六章 CBI的具体操作及评估方式
教师面临的挑战
优化学科教师和英语教师的合作
课前准备部分
授课过程
评估方式的设计准则
中国式学习文化对教学及测试的影响
第三部分 形式教学与CBI的协同作用
第七章 在CBI中进行形式教学的必要性及可能性必要性
形式教学与CBI融合教学的教学优势
将形式教学融入CBI的课堂操作
第八章 形式教学与CBI融合教学之课堂实践
确定语言教学目标
教学效果评估
教学流程展示
关于纠错反馈
关于母语的使用
评估教学目标的达成
影响课程成功的其他因素
结论