从知识学习走向素养发展，让学生真正实现深度学习

☆切中当下教育创新趋势，基于课程标准要求，发展学生核心素养。

☆重点讲解了单元学习设计优化、课时教学设计优化、跨学科教学设计优化三个方面的实用策略与可复制方案，有利于教师超越常规创意教学。

☆着眼于“大概念教学”，既有系统的方法指导，又有典型的案例分享，好学易用、操作性强，方便一线教师学习、借鉴。

☆提供了方便实用的基于大概念的学习与思维工具，助力教师将教学理念转化为教学实践。

☆实现教师教的更少，学生学的更多，促进学生深度学习。

推荐篇目:

前言 大概念：课程创新与教学变革的着力点

P11 大概念的意义与价值

P16 大概念统领下的学科教学转型

P214 脑科学与基于大概念的教学的相互促进

序 理论与实践的融合 / 1

前言 大概念：课程创新与教学变革的着力点/ 4

第 一 章/从知识学习到素养发展：大概念的教育意蕴 / 1

一、大概念的内涵与不同表达视角 / 3

二、大概念的特征及与其他知识的关系 / 7

三、大概念的意义与价值 / 11

四、大概念统领下的学科教学转型 / 16

五、构建大概念的方法 / 19

第 二 章/学科大概念例举与分析 / 29

一、科学领域大概念 / 29

二、数学学科大概念 / 32

三、语文学科大概念 / 54

四、英语学科大概念 / 60

五、其他学科大概念 / 65

第 三 章/基于大概念的单元教学设计优化 / 71

一、基于大概念单元学习设计基本框架 / 71

二、基于大概念单元学习设计实施方法 / 78

三、基于大概念单元学习设计案例分析 / 84

第 四 章/基于大概念的课时教学设计优化 / 122

一、基于大概念课时教学设计一般步骤 / 122

二、单元视域下的课时设计优化 / 131

三、基于大概念的群文阅读教学设计优化 / 142

四、教学设计中大概念的教学价值 / 159

第 五 章/基于大概念的跨学科教学设计优化 / 177

一、跨学科学习的内涵、意义与方式 / 177

二、基于大概念跨学科教学设计的基本内容 / 180

三、基于大概念跨学科教学设计的案例 / 182

四、基于大概念跨学科教学设计的注意事项 / 188

第 六 章/基于大概念的学习与思维工具分析 / 190

一、促进大概念理解的概念地图 / 190

二、促进大概念学习的评价量规 / 196

三、促进深度学习的思维工具 / 209

四、学习进阶与基于大概念的学习 / 210

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