适读人群 ：教师

教学革命的新形态

未来教育的新蓝图

转变教学的方式、提高教学的质量、实现教育的变革

在国际教育界引起广泛关注的教学革命

继《如何成为卓越的大学教师》之后，畅销书作者肯·贝恩教授再推力作—《超级课程：教育与学习的未来》，讲述你从没听说过的创新课程，让学生受到鼓舞，让教学效果显著提升。

打开本书，听教育专家、畅销书作者肯·贝恩为您讲述精彩的故事。

肯·贝恩教授与长期合作者玛莎·马歇尔·贝恩合作，走访了美国各地以及中国和新加坡的一些学校，全面解密人文学科和理科领域的各种超级课程。弗吉尼亚大学的本科生进入高安全级别的少管所，与少年犯合作，思考托尔斯泰曾经思考过的重大问题。哈佛大学物理专业的学生了解宇宙的方式不是听老师讲课，而是与课堂上的同伴合作，在那里，阅读属于社交活动。达拉斯一所中学的学生们通过舞蹈来培养成长型思维，结果其中不少人被茱莉亚学院等知名大学录取。这些课程全部基于研究发现的有力元素，营造出的“批判性的、自然的学习环境”。这些课程促进了学生的内在热情，培养了自驱型学习和自省推理。

本书告诉你一些重大教育变革的故事，揭秘超级课程如何帮助学生充分挖掘自身潜力，开启幸福而有创意的人生，迎接世界的复杂挑战。本书配有教学大纲示范，读者可以了解到超级教师们是如何构建超级课程的。

肯·贝恩（Ken Bain）

著名教育家，一位屡获殊荣的老师，也是畅销书《如何成为卓越的大学教师》和《如何成为卓越的大学生》的作者。同时，他还是美国影响较大的四个教学中心，即纽约大学优秀教学中心、西北大学瑟尔精英教学中心、范德比尔特大学教学中心和蒙特克莱尔新泽西州立大学教学资源中心的创始人。他还担任美国优秀教师协会的主席，多次获得全美教学奖，被誉为美国优秀的大学教师之一。

推荐序　关于大学与梦想的故事

第1 部分　教学理念

闲话开场

第1 章　将希望寄托在机器上

城市中的魔鬼

人类是如何学习的

重要的不是鞋子

第2 章　我们是如何学习的

江河日下

刻板印象之祸

第2 部分　课程实例

说在前面

第3 章　新型大学

欧林经验

动机陷阱

老师的信念很重要

重新回到欧林

最终的项目

第4 章　监狱里的书

千呼万唤的教育革命

邀请学生来学习

利他主义的力量

不止精神层面

意义超出课程本身

第5 章　多样化的课堂

上课时做什么

准备进入监狱

课堂里做什么

在少管所里做什么？之后呢

邀请式课程纲要

让学生决定学习目标

创造合适的环境

改变评分方式

人文学科与贫困人口

第6 章　从夏洛茨维尔到新加坡，再到更多地方：寻找超级课程

一种新的教育方式

打开新途径

基于团队的学习

操练，操练，再操练

团队的扩大

答案就在提问中

第7 章　自主学习，胸怀天下：从DIY 女孩到卡特里娜飓风

是什么赋予失败价值

激情引领的学习

第8 章　同伴辅导，以及接下来会发生什么

答题器不是决定因素

不只是哈佛大学这块招牌

对教授也有效的教学法，用不着答题器

永无止境

足够还不够

第9 章　重建超级课程

用利他精神激励学生

哈佛大学本科生能提供什么帮助

疯狂的激励机制

学会阅读，翻转课堂

课堂上的主动学习

评分

新冠肺炎疫情来袭

第10 章　跨学科学习

新英格兰的跨学科课程：让学生掌控

重新定义学习目标

第11 章　能力整合

爱因斯坦与创造力

内视

成长契机

五个练习

第12 章　培养成长型思维

内在生命之旅

贝克和勒曼式的反馈

意义

第13 章　超级课程系

创新始于打破常见规则和模式

酷酷的一步和基于问题的教学法(PBL)

佐治亚理工学院的PBL

用于探索PBL 的特殊教室

动机很重要

PBL 如何变成走过场，如何使其重新焕发活力

孵化器

混乱的问题

在其他学科中使用PSS

第14 章　迈向超级课程的个人历程

为何学历史

先掌握事实

点燃学习火种

用艺术来提问

角色扮演

来，开个派对

高效利用课堂时间

授之以渔

学习优秀写作的意义

项目

新玩法

下一步干什么

第15 章　一切知识皆相关

赋予学生更多自由

学习者制订课程计划

了解学生

用提问来设置规范

哪些环节可能出问题

教授面临的挑战

老师主导的讨论

巩固专业知识

保持小班教学，保持亲密联系

第16 章　走出教室去教学

城市学期（CITYterm），当地景观用起来

好学生与好的学习者

刚开始的感受和信任的建立

多多走出教室去

建立牢固的纽带

秘制配方

第17 章　成　绩

让评估更精确……更无意义

我们并不总是那么准确

成绩膨胀与良好教学的问题

挥之不去的分数

结　语

附　录

致　谢