大概念是素养教育的抓手。大概念是指学科教育中少而精的主要思想和概念，是学科的代表性概念。真实性和跨学科性都是大概念的重要特征。大概念之所以被重视是因为它是深层次的、有意义的、可迁移的核心观念，它能够联结学科知识点，体现其学科思想及核心观点。本书介绍了大概念视角下的单元学习的理念，讲解了指向核心素养落地的大概念教学设计，并提供了如何用大概念促进课程内容的结构化、如何进行教学设计的典型案例，可为一线教师教学提供有益借鉴。

解慧明，西安市教育科学研究院院长，西安市教育质量评估监测中心主任。理学博士，正高级教师。教育部首届基础教育教学质量评价专委会委员，陕西省首届基础教育教学专委会委员、教育教学质量评价专委会主任委员，西安市决咨委委员、教科文卫（工）委委员。西安市人大代表。兼任陕西省物理学会副理事长、陕西省教育考试与评价研究会副会长、西安市人民政府教育督学、西安市物理学会常务副理事长。获教育部重点课题先进主持人、陕西省基础教育教学成果奖特等奖、陕西教育温度人物、陕西教育改革创新突出贡献人物、陕西教育发展杰出贡献人物、陕西教育改革典范人物、西安市巾帼建功标兵等奖项和荣誉称号。

导论大概念促进育人方式变革．．．．．．．．．．．．．．．．．．．1

第一章大概念背景下的单元教学

二年级$测量%的大概念单元教学设计．．．．．．．．．．．．．．．．．8

以大概念$函数的图象%为核心的单元教学设计．．．．．．．．．．．．．．24

高中生物面包中的卡路里．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．54

进化观大概念的单元教学设计．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．70

指向数学核心素养的单元统整教学：以"立体图形的表面积与体积为例．．．．．．．．．．．．．．．83．

一言一语总关情：口语交际系列大概念单元教学设计．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．97

习得复述技能提升言语素养走向真实运用大概念视角下三年级下册复述故事单元教学．．．．．．．．．．117

为未来而学为理解而教以统编版小学语文三年级上册"祖国山河为例．．．．

137如何抢救呼吸困难的新冠肺炎病人大概念单元教学设计．．．．．．．．152

高三文言文复习中以$对话%为大概念的单元教学．．．．．．．．．165

美术鉴赏的基础%大概念单元教学设计．．．．．．．．．．．．．．．．．．174

初中地理$自然资源%单元教学设计．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．187

第二章 大概念背景下的项目化与跨学科教学

物质与能量：大概念下的初中生物项目化学习设计．．．．．．．．．196

事物之间的联系$大概念教学设计"．．．．．．．．．．．．．．208

以大概念为核心的单元教学方案以跨学科单元教学"肥皂的奥秘为例．．．．．．．．．．．．．．．215

第三章大概念背景下的任务型教学

生物进化：统一性与多样：大概念教学设计．．．．．．．．．．．．．．．228

综合运用多种资料!深入思考文本主题：五年级上册第四单元教．．．．．．．．．．249

统编版小学语文#口语交际&讲故事$!单元大概念教学设计．．．．．．．．．．．．264