本书采取案例研究的形式，每章介绍一个虚拟人物，概述这类教师遇到的各种困惑及思索，并从环境、计划、动机、建构、合作等教师工作的关键方面，剖析支撑教学方法的关键理论，探寻可行的解决方案。本书为一线教师量身打造，适用于不同的教育阶段，教师可根据实际情况灵活选用其中实用的教学策略，用理论改善自己的教学，帮助学生更有效地学习。

叶君健（1914-1999），享有世界声誉的翻译家和儿童文学作家，著名社会活动家和对外宣传家，曾任多种社会职务、在多家大学任教，叶君健译《安徒生童话》陪伴了几代中国儿童的成长，叶君健也因此翻译而获丹麦女王授予“丹麦国旗勋章”。郭晓娜，毕业于北京师范大学，长期从事古典文学研究，图书策划及编辑工作，并出版译作《世界级中学生学习法》等。

前言
第1章 理论有什么用
引言
“理论”究竟是什么
本章小结
第2章 课堂环境
引言
影响课堂环境的因素
融入积极的态度和行为
本章小结
第3章 学习计划
引言
教学计划
备课
本章小结
第4章 激励学习者
引言
“传统”动机理论
好奇心与动机
通过目标进行激励
自我激励
动机的恶性循环和良性循环
实践积极动机
本章小结
第5章 发展学习者的思维
引言
建构主义学习
开发建构主义课堂
本章小结
第6章 与他人一起学习
引言
社会学习理论
课堂合作
共事与教师合作
本章小结
第7章 共建学习
引言
安全的环境
培养求知欲
自我导向学习
感受和情绪的重要性
评估学习
本章小结
第8章 融会贯通
引言
凝心聚力
包容和差异化
本章小结
第9章 创新教学
引言
定义教学中的创新
运用反思改进教学
创造力和创造性教学策略
本章小结
第10章 心理弹性
引言
心理弹性
培养心理弹性的策略
本章小结
结语
索引