本书按照历史与现实结合、理论与实践交融、读者与作者对话、国际国内比较、现实与未来结合的思路，设置九章内容。注重结合新时代教育高质量发展总体要求，注重考察综合实践活动课程的分布式领导、融合取向的综合实践活动方式、学习化活动化评价，以及四大活动方式实际“落地”的策略与方法。

李臣之，男，四川巴中人。深圳大学教育学部副主任、教授，基础教育与教师发展研究中心主任。天津师范大学、澳门城市大学博士生导师。中国教育学会教育学分会课程专业委员会副理事长。主持国家社会科学基金、教育部省市课题20余项。在《教育研究》《课程·教材·教法》等学术期刊发表论文140余篇。在Sense Publishers、台湾五南图书出版公司、人民教育出版社等出版著作20部。获深圳市哲学社会科学研究成果一等奖1项、广东省普通教育教学成果一等奖1项、新闻出版总署广电总局“三个一百”原创图书出版工程奖1项、教育部高等学校科学研究优秀成果二等奖1项、国家级教学成果二等奖1项、广东省基础教育教学成果奖2项。

第一章 综合实践活动课程的源流、实质与使命
第一节 综合实践活动课程发展的源流：从哪里来？
第二节 综合实践活动课程的实质：是什么？
第三节 综合实践活动课程的使命：为了什么？
第二章 综合实践活动课程的理论基础
第一节 实践交往理论与综合实践活动
第二节 具身认知理论与综合实践活动
第三节 社会互动理论与综合实践活动
第四节 课程美学理论与综合实践活动
第三章 小学考察探究活动设计与实践
第一节 小学考察探究活动设计
第二节 小学考察探究活动实施
第四章 小学设计制作活动
第一节 设计制作活动概述
第二节 设计制作活动的框架
第三节 设计制作活动的实施
第四节 在STEM教育中开展设计制作活动
第五节 在劳动教育中开展设计制作活动
第五章 小学职业体验活动设计与实施
第一节 小学职业体验活动设计
第二节 小学职业体验活动实施
第六章 小学社会服务活动设计与实施
第一节 小学社会服务活动设计
第二节 小学社会服务活动实施
第七章 融合STEM的小学综合实践活动设计与实施
第一节 融合STEM的综合实践活动设计
第二节 融合STEM的综合实践活动实施
第八章 小学综合实践活动评价
第一节 活动评价的价值与原则
第二节 活动评价的内容
第三节 活动评价的主体和方法
第九章 小学综合实践活动课程领导
第一节 小学综合实践活动课程三级管理
第二节 小学综合实践活动课程分布式领导
第三节 小学综合实践活动课程资源统筹开发与协调利用