本书可供师范院校相关专业用作教材，也可作为特殊教育、融合教育专业研究生及教育硕士学科硕士课程"学前融合教育"的教材或参考书，还可以作为幼儿园教研人员和有志于从事学前教育的综合大学相关专业毕业生接受继续教育的参考书。
本书是作者团队对学前融合教育历时十多年年所进行的多维度研究的结晶。研究中所言的学前特殊儿童，有狭义和广义之分。狭义上主要指0-6岁有各种发展障碍的儿童，如听障儿童、自闭症儿童等；广义上则包括了0-6岁有问题行为、适应困难和性格特别退缩的被动型儿童。
融合教育相关理论近年来发展较快，作者根据几年来的学科发展和教学经验，对书稿进行了彻底的修订改版，增加了丰富的案例，实践性和可操作性更强。

第1章 学前融合教育概述
第一节 学前融合教育基本概念
一、学前教育
二、融合教育
三、学前融合教育
第二节 学前融合教育的发展
一、国外学前融合教育的发展
二、我国学前融合教育的发展
第三节 学前融合教育理念
一、早期综合干预
二、全人教育
三、社会融合
第四节 学前融合教育模式
一、学前融合教育的组织模式
二、学前融合教育的教学模式
第2章 听觉障碍幼儿的融合教育
第一节 听觉障碍幼儿的特点
一、听觉障碍
二、听障幼儿的生理特点
三、听障幼儿的心理特点
四、听障幼儿的学习特点
第二节 融合教育策略
一、个别指导活动
二、融合指导活动
第三节 融合教育案例分析
一、基本情况
二、现况分析
三、训练目标与训练过程
四、总结反思
第3章 视觉障碍幼儿的融合教育
第一节 视觉障碍幼儿的特点
一、视觉障碍类型
二、生理特点
三、心理特点
三、学习特点
第二节 融合教育策略
一、个别指导活动
二、融合指导活动
第三节 融合教育案例分析
一、基本情况
二、现况分析
三、教育过程
四、总结反思
第4章 肢体障碍幼儿的融合教育
第一节 肢体障碍幼儿的特点
一、生理特点
二、心理特点
三、学习特点
第二节 融合教育策略
一、个别指导活动
二、融合指导活动
第三节 融合教育案例分析
一、基本情况
二、现况分析
三、训练过程
四、总结反思
第5章 病弱幼儿的融合教育
第一节 病弱幼儿的特点
一、生理特点
二、心理特点
三、学习特点
第二节 融合教育策略
一、个别指导活动
二、融合指导活动
第三节 融合教育案例分析
一、基本情况
二、现状分析
三、训练过程
四、总结反思
第6章 孤独症谱系障碍幼儿的融合教育
第一节 孤独症谱系障碍幼儿的特点
一、生理特点
二、心理特点
三、学习特点
第二节 融合教育策略
一、个别指导活动
二、融合性活动
第三节 融合教育案例分析
一、基本情况
二、现况分析
三、训练过程
四、总结反思
第7章 攻击性行为幼儿的融合教育
第一节 攻击性行为幼儿的特点
一、生理特点
二、心理特点
三、学习特点
第二节 融合教育策略
一、个别指导活动
二、融合指导活动
第三节 融合教育案例分析
一、基本情况
二、现况分析
三、训练过程
四、总结反思
第8章 智力障碍幼儿的融合教育
第一节 智力障碍幼儿的特点
一、生理特点
二、心理特点
三、学习特点
第二节 融合教育策略
一、针对智力障碍幼儿的教学原则
二、个别指导活动
三、融合指导活动
第三节 融合教育案例分析
一、基本情况
二、现况分析
三、训练过程
四、总结反思
第9章 超常幼儿的融合教育
第一节 智力超常幼儿的特点
一、生理特点
二、心理特点
三、学习特点
第二节 融合教育策略
一、个别指导活动
二、融合指导活动
第三节 融合教育案例分析
一、基本情况
二、现况分析
三、训练过程
四、总结反思
第10章 注意缺陷多动障碍幼儿的融合教育
第一节 注意缺陷多动障碍幼儿的特点
一、生理特点
二、心理特点
三、学习特点
第二节 融合教育策略
一、个别指导活动
二、融合指导活动
第三节 融合教育案例分析
一、基本情况
二、现况分析
三、训练过程
四、总结反思
第11章 动作发展迟缓幼儿的融合教育
第一节 动作发展迟缓幼儿的特点
一、生理特点
二、心理特点
三、学习特点
第二节 融合教育策略
一、个别指导活动
二、融合指导活动
第三节 融合教育案例分析
一、基本情况
二、现况分析
三、训练过程
四、总结反思
第12章 言语发展迟缓幼儿的融合教育
第一节 言语发展迟缓幼儿的特点
一、言语发展迟缓的类型
二、言语发展迟缓的特征
三、言语发展迟缓幼儿的心理特点
第二节 融合教育策略
一、个别指导活动
二、融合指导活动
第三节 融合教育案例分析
一、基本情况
二、现况分析
三、训练过程
四、总结反思