受地方方言的影响和社会家庭环境和文化教育等方面的影响，许多学生学习英语有很大的困难，造成这一困境的重要原因就是词汇没学好，词汇没学好归因于缺乏有效的学习策略。因此，如何帮助他们使用何种学习策略学好词汇成了亟待解决的问题。本书的研究思路，正是基于这些背景提出来的。本书共六个部分，前四部分反映的是本研究的基本流程，第五部分是课题研究成果——教学范例，第六部分是本研究的调查表、立项申请报告和结题报告，可供读者参考。

蔡建忠，男，1966年出生，中共党员，湖北省特级教师，海南省教育厅确认的“海南省引进特级教师”，教育部跨世纪园丁工程中小学骨干教师国家级培训班成员，海南省拔尖人才；被评为湖北省骨干教师和优秀青年教师、黄冈市名师、黄冈市英语学科带头人、红安县学科优秀教学能手；曾被聘为黄冈师范学院外语系硕士导师、黄冈市中小学英语专业委员会副理事长和学术指导委员会委员。现任教于琼中黎族苗族自治县乌石学校，担任学校英语教研组组长、琼中县2019—2023年中小学县级骨干教师、海南省教育厅和海南省教育科学规划课题专家库专家、琼中县初中英语蔡建忠名师工作室主持人。从教36年，所任教毕业班的英语教学成绩均居全市、全县前茅；曾三次参加黄冈市中考命题工作，其中有两次是命题组的组长；曾参加和主持过“黄冈市转差防差、分层教学”和“优化课堂教学模式的研究”课题实验工作并撰写和发表十余篇论文。从2017年9月引进到海南省琼中县乌石学校以来，带领英语组全体老师共同提升了本学科的教学成绩在全县的位次；主持了海南省教育科学规划办立项课题“少数民族初中生英语词汇学习困境的干预策略研究”的研究，获省级二等奖；撰写和发表论文共11篇，其中《少数民族初中生英语词汇学习困境干预策略的行动研究》发表于国家级核心刊物《中小学英语教学与研究》2020年第12期。

引言
第一章 理论研究
一、理论基础
二、文献研究综述
三、核心概念的界定
第二章 归因研究
一、学生词汇学习困难和学习策略的问卷调查
二、确认问题和归因分析
第三章 干预策略行动研究的过程及反思
一、第一轮行动研究及效果评估
二、第二轮行动研究及效果评估
三、第三轮行动研究及效果评估
四、总结
第四章 干预策略的教学范例成果
一、运用拼读策略，解决不会读的困难
二、运用学习策略，解决记不住的困难
三、应用“运用”策略，解决不会用的困难
四、运用文化意识策略，培养学生词汇学习的文化意识
五、运用不同的思维方式策略，培养学生词汇学习的思维品质
六、运用创设情景或语境的策略，培养学生词汇学习能力
附录
参考文献