本书是教育部人文社科基金项目“中国特色现代学徒制专业教学标准研究”成果（项目编号为18YJA880009）。本书对职业学校和企业两个地点教学的专业教学标准（含教学内容标准和教学条件标准）进行了较为详尽的分析，为中国特色学徒制的推行和现场工程师的培养提供了必要的理论支撑。为了便于读者借鉴已有经验，书中提供了一些典型案例。
本书重点分析了中国现代职业教育背景下工作现场学习的基本要求和基本条件（课程标准、教师标准、产教融合型企业标准等），以及职业学校和企业在人才培养中的职责分工。希望本书能够为中国特色现代职业教育的探索者带来一些启迪。

第一章 现代学徒制专业教学标准的基本功能与开发原则
第一节 现代学徒制专业教学标准基本功能
第二节 现代学徒制专业教学标准开发原则
第二章 现代学徒制人才培养方案的制定
第一节 人才培养方案的双主体性
第二节 教学时间安排
第三节 人才培养方案制定程序
第三章 现代学徒制课程标准开发流程与工作重点
第一节 现代学徒制课程标准开发流程
第二节 现代学徒制课程标准制定工作重点
第三节 现代学徒制课程标准实施问题
第四章 基于现代学徒制的产教融合型企业标准与实施策略
第一节 现代学徒制对企业的基本要求
第二节 产教融合型企业的基本评价标准
第三节 产教融合型企业的建设策略
第五章 现代学徒制“双师型”教师标准
第一节 几种典型观点辨析
第二节 “双师型”教师的科学内涵
第三节 “双师型”教师培育的具体路径
第六章 工作手册式教材的基本特征与改革策略
第一节 工作手册式教材的内涵
第二节 工作手册式教材的基本特征
第三节 工作手册式教材的改革要求
第七章 现代学徒制模式下的职业院校行政管理绩效
第一节 职业院校行政管理绩效困境的表层征象
第二节 职业院校行政管理绩效困境的深层原因
第三节 职业院校行政管理绩效困境的突破路径
第八章 现代学徒制模式下的高职院校行政管理机构
第一节 高职院校内部行政组织机构优化面临的问题
第二节 高职院校内部组织机构形式的选择
第三节 高职院校内部组织机构的优化策略
第四节 结论
第九章 学徒制模式下的职业院校劳动教育
第一节 职业院校劳动教育的基本特征
第二节 职业院校劳动教育的基本功能
第三节 职业院校劳动教育的有效形式
第十章 学徒制模式下的通用技能课程
第一节 高阶能力及其重要性
第二节 通用技能课程开发模式
第三节 通用技能课程教材编写
第十一章 学徒制模式下职业教育系统的复杂性特征
第一节 内部结构和过程的复杂性
第二节 外部生态环境的复杂性
第十二章 职业院校管理行为简单化问题矫正
第一节 职业院校管理行为简单化的问题表征
第二节 职业院校管理行为简单化的原因图谱
第三节 职业院校管理行为简单化的治理方略
第十三章 我国职业技术教育系统边界及变化趋势
第一节 确定职业技术教育系统边界的意义
第二节 职业技术教育系统内部要素
第三节 职业技术教育系统外部环境
第四节 职业技术教育系统边界的变动
附录A 2017-2020年美国学徒制动态研究
附录B 高职院校工业机器人技术专业教学标准（参考）
B.1 工业机器人技术专业教学标准（学校）
B.2 工业机器人技术专业教学标准（企业）
参考文献
后记