本书在对“国际中文教育”、“国际中文教师”、“国际中文教师的专业素养”等概念进行分析的基础上，重点研究新时代国际中文教师国际理解素养的内涵与高阶应用，探讨国际中文教师的国际理解素养的具体构成要素及要素之间的相互关系，并提出了国际中文教师的国际理解素养提升路径。本书主体框架主要分为六部分：第一部分，基础概念的界定；第二部分，新时代对国际中文教师职业发展提出的新要求；第三部分，提升国际中文教师国际理解素养的重要意义；第四部分，国际中文教师国际理解素养的内涵与构成要素；第五部分，国际中文教师国际理解素养的高阶应用；第六部分，国际中文教师国际理解素养的提升路径。

邵文佳（1981-），东北林业大学英语言文学硕士，现任哈尔滨学院文法学院专任教师，主持、参与多项省厅级课题，发表学术论文数篇。

1.基础概念的界定
1.1.国际中文教育
1.1.1.“国际中文教育”的学科溯源与发展历程
1.1.2.新时代语境下“国际中文教育”的内涵
1.2.国际中文教师
1.3.教师专业素养
1.3.1.教师职业具有“专业性”
1.3.2.教师专业素养的概念与构成要素
1.4.国际中文教师的专业素养
2.新时代对国际中文教师职业发展提出的新要求
2.1.新时代国际中文教师的角色定位
2.2.新时代对专业化国际中文教师队伍提出了新要求
2.3.“素养为基”是新时代国际中文教师职业发展的前提
3.提升国际中文教师国际理解素养的重要意义
3.1.促进国际中文教师的职业发展
3.2.助力构筑“人类命运共同体”的语言之基
4.国际中文教师国际理解素养的内涵与构成要素
4.1.国际中文教师国际理解素养的内涵
4.1.1.国际理解素养概念的产生与发展
4.1.2.国际理解素养的一般性认识
4.1.3.多重视角下的国际理解素养
4.1.4.国际中文教师的国际理解素养
4.2.国际中文教师国际理解素养要素构成原则
4.3.国际理解素养的要素构成
4.3.1.知识维度
4.3.2.能力维度
4.3.3.意识与情感维度
5.国际理解素养的高阶应用
5.1.开展国际理解教育
5.1.1.国际理解教育的概念及其在我国的发展
5.1.2.国际理解教育与国际中文教育的内在关联
5.1.3.国际理解教育要求教师具有高层次的国际理解素养
5.2.促进中华文化更好地走向世界
6.国际中文教师国际理解素养的提升路径
6.1.当前国际中文教师在国际理解素养方面存在的问题
6.2.国际中文教师国际理解素养的培养建议
6.2.1.国际理解素养培养的理论基础
6.2.2.国际中文教师国际理解素养的培养与提升路径
结语
参考文献