作者历三十年研究美学与美育思想，有丰富的理论和实例积累，《美育十五讲》内容全面，也有一些新的关注点，如脑科学及生态审美等。

    《美育十五讲》试图通过美育的独特视角探讨一种不同于“应试教育”的“人的教育”，从美育的基本理论、西方美育发展、中国美育发展与当代美育四个部分共十五讲论述了美育的“人的教育”的特性及其丰富内涵，在理论阐释与实践总结中深入理解和认识“美育”的重要性，可为当下的教育方针和教育改革提供借鉴，也适合广大读者阅读。

引言讲 美育的性质：包含感性与情感教育的"人的教育"一、鲍姆嘉通与感性教育二、席勒与情感教育三、马克思与人的教育第二讲 美育的学科特性一、作为边缘交叉学科的美育二、作为人文学科的美育三、作为美学学科的美育四、作为教育学学科的美育第三讲 美育的特殊作用一、"审美力"的培养二、"生活艺术家"的造就第四讲 美育的"不可代替"的特殊地位一、国内外有关美育地位的争论二、从世界观培养的角度看，美育是一种"综合教育"三、美育在社会中的情感协调地位四、美育在教育中的"中介性"地位第五讲 美育所凭借的特殊手段一、公共艺术教育是美育的最重要手段二、艺术教育的特殊魅力三、自然审美四、美育的实施第六讲 美育与大脑开发一、神经心理学与美育二、美育与右脑开发三、美育的调节大脑边缘系统的作用四、美育的调节脑内吗啡肽的作用第七讲 生态审美教育一 生态美育的提出二 生态美育的基本内容三 生态审美教育的实施--日本广岛大学个案分析第八讲 西方古代的"和谐论"美育一、古希腊时期的"和谐论"美育思想二、卢梭的《爱弥儿》及其"自然人"教育与美育思想三、狄德罗的启蒙主义美学与美育思想四、德国古典美学的美育思想与走出古典第九讲 西方现代美学的"美育转向"一、艺术是人生的花朵--叔本华的生命意志美学二、艺术是生命的伟大兴奋剂--尼采的强力意志美学三、杜威的实用主义美学与美育思想四、弗洛伊德的精神分析美学思想五、海德格尔存在论美学思想六、杜夫海纳及其审美经验现象学七、伽达默尔的解释学美学与美育思想八、福柯的解构理论与生存美学第十讲 西方现代教育中的美育一、"通识教育"与美育二、德国的"包豪斯"与"艺术与工艺结合"的艺术教育观念三、罗恩菲尔德有关人格与创造力培养的艺术教育思想四、加德纳"多元智能"理论中的美育思想五、戈尔曼"情商"理论中的美育思想第十一讲 中国古代的"中和论"美育思想一、中国古代的"天人合一"哲学观与"中和论"美学美育思想二、中国古代的"礼乐教化"与"乐教"、"诗教"第十二讲 中国现代美育的奠基者--蔡元培与王国维一、蔡元培对中国现代美育的奠基性贡献二、王国维的"审美境界论"美育思想第十三讲 中国现代其他主要美育理论家一、梁启超的"新民说"及其美育思想二、朱光潜的"人生论"美学与美育思想三、丰子恺的"人生-同情论"美学与美育思想第十四讲 美育与当代文化艺术发展新趋势一、后现代转向与美育二、视觉文化与视觉艺术教育三、网络文学的产生及其特点第十五讲 中国新时期美育的发展一、我国新时期美育逐步走到社会前沿二、新时期中国美育的发展历程三、我国新时期美育的理论成果四、我国美育事业的未来发展后记