《写作创造美好生活：新写作教育论纲》系统总结了新教育写作的理论构建和实践探索。从学生写作、教师写作到家校共同体写作，作者详细讲解了新教育写作的内容与方法，对新教育十大行动的第二大行动——“师生共写随笔”的开展，对广大教师、父母、学生以及写作者、写作教育研究者，具有很强的现实指导意义。

朱永新，中国民主促进会中央委员会副主席，第十二届全国政协副秘书长、常务委员会委员。中国教育学会副会长，叶圣陶研究会副会长兼秘书长，中国陶行知研究会会长，苏州大学教授、博士生导师，北京大学、北京师范大学、同济大学等兼职教授。新教育实验发起人。
他曾多次主持联合国教科文组织委托研究项目、国家自然科学、社会科学等基金项目并多次获奖；在美国、英国、日本和国内发表教育论文400余篇；16卷本《朱永新教育作品》等专著版权输出至美国、韩国、日本等国家，是当代教育家的个人教育理论著作输往海外第一人。
他对教育理想的不懈追寻与执着行动，感动着千千万万人，屡屡被评选为“全民阅读代言人”、“为了公共利益”年度人物、中国教育60年60人、中国十大教育英才、中国改革十大新闻人物、中华十大财智人物。
他于2000年发起的新教育实验，以“过一种幸福完整的教育生活”为宗旨，吸引了全国各地2000余所学校加盟实验，践行着新教育理念与行动，深刻改变了200余万师生，正在积极影响着中国教育。

第一章 写作与新教育写作
一、什么是写作
（一）写作的概念
（二）写作的历史
1.口头写作
2.书面写作
3.互联网写作
4.AI写作
二、什么是新教育写作
（一）新教育写作的溯源
（二）新教育写作的概念
（三）新教育写作的探索历程
（四）新教育写作的特点
第二章 新教育写作的意义与价值
一、写作让个体成为更好的自己
（一）真正的学习思考离不开写作
（二）职业生涯的发展离不开写作
（三）幸福完整的生活离不开写作
二、写作让社会发展更加和谐
（一）写作是家庭幸福的纽带
（二）写作是现代社会人际交流的桥梁
（三）写作是社会和谐与国家稳定的利器
（四）写作是人类文明传承和人类命运
共同体构建的基石
三、写作让教育生活更加精彩
（一）写作构筑良好教育生态
（二）写作提升教育的品质
（三）写作书写教师的生命传奇
第三章 新教育写作的理论构建
一、哲学基础：对话存在论
二、文化学基础：多元文化论
三、心理学基础：整体联动论
四、语言学基础：语用表达论
五、教育学基础：生命叙事论
第四章 新教育写作的实践探索
一、新教育写作的内容与方法
（一）新教育学生写作：用文字搭建成长的阶梯
1.新教育学生写作的内容
2.新教育学生写作的意义
3.新教育学生写作的特点
4.新教育学生写作的方式
（二）新教育教师写作：书写自己的教育史
1.新教育教师写作的内容
2.新教育教师写作的意义
3.新教育教师写作的特点
4.新教育教师写作的方式
（三）新教育共同体写作：在写作大家庭绽放自我
1.新教育家庭写作
2.新教育家校共写
3.新教育师生共写
4.新教育教师共写
5.新教育网络写作
二、新教育写作的评价方式
（一）新教育写作评价的意义和价值
（二）新教育写作评价的原则
（三）新教育写作评价的方法
1.真实性写作评价
2.三维解析的写作评价
（四）新教育写作评价的案例
1.个体写作评价案例
2.群体写作评价报告应用
结语：旺苍宣言
参考文献
主题词
后记