本书为终身教育领域的知名学者吴遵民教授的研究成果辑录，集中反映了他近年来在教育研究的各个层面，尤其是终身教育研究领域的前沿理论与实践探索。本书内容分成春夏秋冬四辑，分别对应幼儿教育、基础教育、成人教育和老年教育，贯穿了以立德树人为本的终身教育之始末。

本书内容精选自作者历年来撰写的关于各个阶段教育的文章，分成“春”“夏”“秋”“冬”四个板块，应了捷克大教育家夸美纽斯把四种学校比作一年四季的思想。
“春”讨论了学前教育的问题，涉及学前教育的本质以及立法保障的重要性。“夏”是对学校教育的深入分析，一些文章试图从终身教育的视角去解析学校教育中出现的问题与现象。而如何建构更有利于学生健康健全发展与成长的良好教育生态，是当下需要解决的重要命题。“秋”象征着成熟与收获，这部分的内容系统性地思考了走出校门以后成年人的发展与职业生涯教育问题，同时也从国家层面讨论了服务全民终身学习的教育体系应该如何整体构建等关键性话题。“冬”涉及关于老年教育的思考，这部分的内容集中探讨了当下高龄社会对老年群体终身学习的思考与认识。
本书属于《师说》系列。

代序

春之声
展望中国教育２０３５
论幼儿教育的本质
关于我国学前教育立法的若干思考
夏之音
汶川地震拷问我国《学校教育法》的缺失
强化还是削弱 ———略论“师范教育”向“教师教育”转换的问题与弊端
关于我国校外培训立法的几点思考 ——基于“双减”政策落实与校外培训治理
正视校外补课负面影响，重整绿色教育生态
秋之鸣
中国成人教育会终结吗？
走出理解误区 ——对当代终身教育理论内涵的深层思考
终身教育立法中应关注的几个问题——由“终身教育”还是“终身学习”的立法争议谈起
数字化时代终身学习体系的现实挑战与生态构建
中国终身教育体系为何难以构建
冬之吟
论老年教育的本质 ——基于世界图景演变视角的分析
新时代老年教育服务体系构建的
价值导向与实践路径
从“老化”到“优化”
番外篇
中国践行终身教育的本土化之路
何谓跨界，何以终身，未来走向何方 ——终身教育与跨界教育的深度对话
我的留学生涯与中国终身教育发展——暨中日友好建交５０周年纪念

后 记