《段力佩教育思想》在广泛收集、研读各种文献资料及口述史料的基础上，考察了段力佩家世、教育实践历程、教育思想形成的脉络及其思想内涵，系统地梳理了段力佩教育
思想，借以折射中国特色社会主义教育的探索之路，弥补了段力佩教育思想系统性研究不足的缺憾，丰富了基础教育校长研究，具有重要的学术价值和实践意义。

绪论1
一、研究缘起与意义1
二、文献综述6
（一）研究的基本走向6
（二）研究的主要集中点9
三、研究思路、方法16
（一）研究思路16
（二）研究方法19
上编
第一章为教育而生23
第一节出生教育世家23
一、世代书香，家学渊源23
二、生性叛逆，求学坎坷25
第二节从教育者到革命者28
一、奔走上海，投身革命28
二、执掌储能，初露锋芒32
第二章为育才而来39
第一节接管育才中学：在混乱中改造39
一、领导名校，机遇和挑战并存40
二、礼贤下士，甘当“后勤部长”41
第二节对待“苏联经验”：在学习中反思42
一、学习凯洛夫的教育学43
二、决心探索中国的教育学45
第三节应对“政治运动”：在转化中坚守46
一、反思“政治运动”对教育的冲击46
二、变“土法炼钢”为创造性教育49
第三章教改初体验：形成“十六字”经验52
第一节教改的背景和初衷52
一、恢复“以教学为中心”52
二、致力减负，改革教法56
第二节经验的产生与褒贬58
一、形成“十六字”经验59
二、“”中被打倒71
第四章经验之重光：探索“八字”教学法73
第一节因势利导：在拨乱反正中看到生机74
一、变“授”为“学”74
二、有领导的“茶馆式”教学83
第二节以点带面：将教改进行到底86
一、全方位的教育改革86
二、“教育教学改革的旗帜”93
第五章第三次超越：总结“三自”育人目标96
第一节深化教改，辐射全国97
一、引领上海课程教材改革97
二、在宣传推广中总结提炼103
第二节教育立场，全面育人109
一、从个性培养到“三自”目标109
二、从教学经验到教育思想118
下编
第六章教育的性质与目的取向123
第一节教育的性质123
一、社会主义教育的性质124
二、普通教育的性质128
第二节教育对象与教育目的取向134
一、教育对象134
二、教育目的的取向147
三、教育目的的实现155
第七章人的全面发展、个性发展思想171
第一节人的全面发展171
一、“德育是根本，智育是关键，健康是第一”的提出171
二、正确处理德智体三方面的关系177
第二节人的个性发展180
一、“共性和个性”思想的提出180
……