本书选篇中外经典作品，在阅读文章中首次加入了提示性或指导性的文字，帮助学生更好地理解和感悟文章。每一篇文章后增设了“阅读积累”栏目，内容包括成语故事、人文轶事、语文常识以及名著中的精彩片断，为学生开辟了更广阔的阅读空间。

我爱我的祖国

多么广大的祖国………………2

升国旗…………………………5

北京……………………………9

心系祖国………………………12

忧国忧民的龚自珍……………15

做个有礼貌的孩子

字母学礼貌……………………19

让座……………………………22

困难的处罚……………………26

谦让落水………………………29

怎样买东西

千金买马………………………33

买椟还珠………………………36

男孩和糕………………………39

郑人买履………………………42

与数字交朋友

数字劝酒………………………47

“0”的故事…………………50

充满爱心的数字“2”………54

九九歌…………………………57

动物世界

犀牛与犀牛鸟…………………61

乌龟和大象……………………65

知了学飞………………………69

兔子的错误……………………72

智慧无限

三兄弟求学……………………77

顽童几岁………………………80

聪明的徐文长…………………83

小孩子的发明…………………86

心灵的叮咛

“我要一本书”………………90

桃李满门………………………94

写一行，空九行………………97

不耻下问……………………101

不可思议

会说话的垃圾桶……………105

会唱歌的树…………………108

报雨花………………………111

特效墙纸……………………114

从小爱父母

温席侍亲……………………118

新尝汤药……………………121

千里寻父……………………124

别说我小……………………127

参考答案……………………130

《全日制义务教育语文课程标准》（实验稿）中指出："现代社会要求公民具有良好的人文素养和科学精神，具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面能力。"从个体发展角度来看，这些能力往往在青少年时期就逐渐形成并影响一生。如何真正地提高学生的语文素养，关键是看其阅读量有多大，积累有多少，正所谓""厚积而薄发"。为了满足学生课外阅读需求，我们精心编写了这套《语文创新阅读》。

既然叫创新阅读，它到底有哪些突破呢?

其一，编排上的突破：主题板块建构，体现阅读素材的合力作用。

以往的阅读书籍，在篇目的编排上，一般都以文章的体裁分类，如写人、记事、写景、状物等，这样编排难免会人为地割裂学生的感性世界和文本之间的联系。本书创造性地以阅读板块形式呈现，把同一主题的素材编排到一起，让学生对某一主题进行深入地体验、感悟。这既符合学生的认知规律，又能较好地发挥阅读素材的合力作用，更好地培养学生的阅读情感。

其二，选篇上的突破：立足中外经典，挖掘文本丰富的人文内涵。

本书中选取的大都是少儿读物中的精品，不乏中外名家名篇，具有鲜明的时代特征，文情并茂。考虑到不同年级学生的理解能力，我们在文章的题材、体裁、风格、篇幅等方面做了细致的考虑。这些素材无论是它们的奇特构思还是优美语言中，都有着丰富的人文内涵，对提升学生语文素养大有裨益。  其三，栏目上的突破：加强提示和积累，搭建更广阔的阅读平台。

本书在每一篇文章中间，都加入了一些提示性或指导性的文字，或对某一个难懂的词句，或对某一处精彩的描述，或对某一个点睛之笔，都做了适当的标注，帮助学生理解、感悟，这种阅读提示在同类书籍中还是首创。同时，每一篇文章后增设了"阅读积累"栏目，内容为成语故事、文人轶事、语文常识以及名著中的精彩片断等，内容丰富，可读性强，为学生开辟了更广阔的阅读空间。

其四，训练上的突破：紧靠课程标准，设计灵活多样的训练题目。

每篇文章后面都遵循新课程理念，设计了灵活多样的阅读训练题，阅读训练由基础训练、能力训练、创新训练三个栏目构成，这些题目关注阅读材料中重点词句的使用、层次结构的特点、布局谋篇的方法等，形式灵活，丰富多彩，帮助学生提高能力，积累语言，培养语感。同时，为了贯彻阅读新理念，还精心设计了一些拓展性、创新性的题目，提高学生探究性阅读和创造性阅读的能力。

为了维护选文作者的权益，我们查阅了大量的文献资料、网上资源和现行的报刊杂志，绝大部分选文都署上了作者及出处，并努力与大多数作者进行了联系，得到了他们的支持，在此表示深深的感谢。碍于时间有限，个别文章仍难查到作者，请选文作者见谅，并在见书后尽快与我们取得联系，我们将及时汇寄稿酬。但愿这套饱含着师长们心血的船天创新阅读》，能使学生积淀深厚的情感，萌发语文的灵性。

  编者

2005年3月