作者在总结多年教育教学管理经验的基础上，提出了梯次循进教育理念，并在陕西西安蓝田进行了实践和推广，全国一些地区和学校也积极借鉴应用，取得了很好的效果。梯次循进教育以长期实践为基础，汲取传统教育精华，借鉴现代哲学和教育科学成果，体现现代教育发展思想和素质教育理念，通过实践升华和理论创新，直面教育现实问题，力图建立一种促进教育实现科学永续发展，促进人实现健康适宜发展的管理评价体系，确立一种体现伦理价值和生态意义的管理评价思维。书中理论和案例相结合，理论性和可读性兼具。

本书共六章，第一章和第二章分别介绍了梯次循进教育的创立背景和思想基础，第三章详细阐述了梯次循进教育理论的构建体系，包括梯次循进教育的概念、基本内涵、价值取向、基本原则、六大系统等，第四章和第五章分别探讨了梯次循进教育的实践方法和路径，在此基础上，第六章展示了梯次循进教育的实践效应。书中理论和案例相结合，理论性和可读性兼具。

第一章梯次循进教育的创立背景1
第一节中国基础教育面临的问题和思考1
第二节扎根中国与融通中外的研究原则11
第二章梯次循进教育的思想基础18
第一节“道法自然”的哲学启迪18
第二节“因材施教”的思想影响22
第三章梯次循进教育的理论体系26
第一节梯次循进概念的基本释义26
第二节梯次循进概念的命题意义29
第三节梯次循进教育理念的基本内涵36
第四节梯次循进教育建构的基本原则47
第五节梯次循进教育建构的六大系统52
第六节梯次循进教育研究的实践取向55
第七节梯次循进教育形态的样本特性64
第四章梯次循进教育的建模方法72
第一节以学为主的“七环教学”72
第二节课堂教学的“互动互感规程”77
第三节班级管理的“五步行法”79
第四节教育质量的“四环控制”85
第五节目标管理的“三维导式”89
第六节建构实施的“三活效能”92
第五章梯次循进教育的探索历程100
第一节课堂教学的梯次式萌生100
第二节作业与学业的梯次式管评108
第三节班级管理的梯次式评价114
第四节学校教育的量化管理探究118
第五节县域教育发展的梯次式均衡推进151
第六节市域教育管评实践探索的有机开展186
第七节守正自化的效能激励217
第六章梯次循进教育的实践效应235
第一节“西安会议”，梯次循进教育走向全国235
第二节蝴蝶效应，成果转化应用多地结果241
第三节协同发展，梯次循进教育生生不息271
结语拥抱未来313
参考文献316