在推动“以游戏为基本活动”的政策背景下，很多一线教师困惑于“是否介入游戏”“何时介入游戏”“如何介入游戏”，常常对游戏和教学的关系、幼儿自主和教师支持的关系定位不清，自主游戏易演变成“简单重复性”或“混乱打闹性”的“无意义游戏”。作者基于一线实践普遍存在的问题，在系统阐述自主游戏中幼儿深度学习概念的基础上，将游戏、自主游戏以及深度学习联系在一起进行研究，从幼儿情绪情感、思维深度、迁移能力和表现性评价等多个角度分析自主游戏中幼儿深度学习遇到的问题并给出对策。作者还通过大量的案例介绍教师如何基于对深度学习机制的把握为幼儿自主游戏提供支持，为读者提供了具体的指导方法，具有很强的创新性和操作性。

第一章自主游戏中幼儿深度学习概述
第一节幼儿自主游戏与幼儿深度学习
一、幼儿自主游戏的内涵
二、幼儿深度学习的内涵
三、自主游戏中幼儿的深度学习
第二节自主游戏中幼儿深度学习的意义
一、自主游戏对幼儿发展的价值
二、自主游戏中深度学习的重要价值
第三节自主游戏中幼儿深度学习的表现
一、自主游戏中幼儿深度学习的前期表现
二、自主游戏中幼儿深度学习的过程表现
三、自主游戏中幼儿深度学习的结果表现
第二章自主游戏中幼儿深度学习的教师支持
第一节基本理念
一、以幼儿为本
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