《义务教育语文课程标准（2022年版）》增设整本书阅读学习任务群，统编教材设置“快乐读书吧”等栏目，都旨在将课外阅读纳入教材体系，实现“课外阅读课程化”。整本书阅读学习任务群如何实施，“快乐读书吧”如何进行教学，是一线语文教师迫切需要解决的问题。
基于单元模块整合教学的研究基础，广东省名教师工作室主持人罗夕花老师申请立项了广东省教育科研“十三五”规划科研项目：“基于统编教材的嵌入式课外阅读课程的构建与实施”。自2019年开始，项目组历经“构建-实施-修订-再实施”的研究过程，构建了嵌入式课外阅读课程，研发了《学生共读手册》和《教师指导用书》（各12册）。
嵌入式课外阅读课程，以语文课程标准为准绳，课程目标对应课程标准的学段要求；课程结构和课程内容基于统编教材选择适当的“1+X”拓展阅读文本或整本书的课外阅读作品；课程设计关注阅读策略和阅读方法，着眼于学生语文素养的提升；课程实施遵循儿童的阅读心理和审美需求，设置体验式的阅读活动，构建课程化、序列化、活动化的“课外阅读课程体系”，动态嵌入统编教材，与统编教材形成对位、互动、互补的关系，相互倚仗、互为促进，将课外阅读纳入课程体系，真正实现“课外阅读课程化”，从而达到阅读进阶的理想境界，实现阅读滋养生命的教育理想。

第一章嵌入式课外阅读课程的研发背景
第一节新课程改革的时代需求
第二节国内外研究的现状分析
第三节整本书阅读的课标要求
第二章嵌入式课外阅读课程的内涵价值
第一节核心概念
第二节总体框架
第三节研究价值
第三章嵌入式课外阅读课程的体系构建
第一节设置课程目标
第二节选择课程内容
第三节形成课程结构
第四节研发阅读课型
第四章嵌入式课外阅读课程的主要特征
第一节课程化
第二节活动化
第三节序列化
第五章嵌入式课外阅读课程的内容开发
第一节确立桥梁式主题，连接课程与生活
第二节组成素养型单元，促发学习式评价
第三节创设生活化情境，驱动问题的解决
第四节设计氛围式任务，强化合作的需求
第六章嵌入式课外阅读课程的活动设计
第一节导读活动“有趣”：趣味唤醒阅读动力
第二节共读活动“有伴”：依托阅读共同成长
第三节推进活动“有序”：任务提升阅读深度
第四节读写活动“有质”：有效提升阅读表达
第五节分享活动“有料”：共享交互阅读成果
第六节拓展活动“有度”：适时延续阅读思考
……
第七章嵌入式课外阅读课程的策略支撑
第八章嵌入式课外阅读课程的评价系统
第九章嵌入式课外阅读课程的助力系统
参考文献