本书主要介绍了软件工程学及其应用，内容包括可行性研究、需求分析、概要设计、详细设计、编码、软件质量与质量保证、项目计划与管理、软件开发工具与环境方面的内容。，注重实用，避开了过多的理论说明和推演，胡助于快速掌握原则和方法。

本书主要介绍了软件工程学及其应用，内容包括可行性研究、需求分析、概要设计、详细设计、编码、软件质量与质量保证、项目计划与管理、软件开发工具与环境方面的内容。为了保持教材内容的先进性，也包含了面向对象软件工程学。本书可作为高等院校的教材，也可作为从事软件开发与应用的工程人员的参考书。

第1章 软件工程概述(1)

第2章 可行性研究(18)

第3章 需求分析(27)

第4章 概要设计(50)

第5章 详细设计(81)

第6章 面向对象的分析和设计方法(92)

第7章 编码(149)

第8章 软件质量与质量保证(163)

第9章 项目计划与管理(201)

第10章 软件开发工具与环境概述(220)

参考文献(238)

《高等院校计算机应用技术规划教材》

进入21世纪，计算机成为人类常用的现代工具，每一个有文化的人出境应当了解计算机，学会使用计算机来处理面临的事务。

学习计算机知识有两种不同的方法：一种是侧重知识的学法，从原理入手，注重理论和概念；另一种是侧重于应用，从实际入手，注重掌握其应用的方法和技能。不同的人应根据其具体情况选择不同的学习方法。对多数人来说，计算机是作为一种工具来使用的，应当以应用为目的，以应用为出发点。对于应用型人才来说，显然应当采用后一种学习方法。

传统的理论课程采用以下的三部曲：提出概念——解释概念——举例说明，这适合前面第一种侧重知识的学习方法。对于侧重应用的学习者，我们提倡新的三部曲：提出问题——解决问题——归纳分析。传统的方法是：先理论后实际，先抽象后具体，先一般后个别。我们采用的方法是：从实际到理论，从具体到抽象，从个别到一般，从零散到系统。实践证明这种方法是行之有效的，减少了初学者在学习上的困难。这种教学方法更适合于应用型人才。

应当指出，检查学习好坏的标准，不是“知道不知道”，而是“会用不会用”，学习的目的主要在于应用。因此希望读者一定要重视实践环节，多上机练习，千万不要满足于“上课能听懂、教材能看懂”。有一些问题，别人讲半天也不明白，自己一上机就清楚了。教材中有些实践性比较强的内容，不一定在课堂上由老师讲授，而可以指定学生通过上机掌握这些内容。这样做可以培养学生的自学能力，启发学生的求知欲望。

1999年我主编了一套《高职高专计算机系列教材》，由清华大学出版社出版，包括了30余种教材学习用书，受到全国各高校广大师生的欢迎，不仅许多高职高专学校选用它为教材，而且不少培养应用性人才的本科院校也认为很适合他们的教学特点、对提高教学质量起到了积极的作用。为了扩大这套教材的使用面，我们将这套教材改名为《高等院校计算机应用技术规划教材》，并对教材的内容进行了重新安排，包括3个子系列：

(1)适合于培养应用性人才的院校和基础较好、要求较高的高职高专学校的教材和参考书。封面颜色为黄色。

(2)组织编写出版一批“实用教程”，内容主要是引导学生直接学习和掌 握计算机应用技能，对象是理论要求相对低一些或学时较少的学校(尤其是2年制高职高专)的需要。封面颜色为橘色。

(3)组织若干种“实训教材”，其特点是侧重实践环节，引导学生通过自己的实践(而不是通过理论讲授)去获取知识，掌握应用。我们认为这应该是教学改革的一个重要方面，各类学校都可以选用这些实训教材。封面颜色为蓝色。  本套教材是针对培养应用性人才的院校和高职高专院校的教学特点组织编写的，包括了计算机专业和非计算机专业的教材和参考书。不同专业可以从中选择所需要的部分。本套教材包含的内容比较广，除了可作为正式教材外，还可作为某些专业的选修课或指定自学的教材。

本套教材是由一些普通高校和高职院校的老师们编写的，他们对应用型的教学特点有较多的了解，也有较多的实践经验，保证了教材的质量。

由于我国的计算机应用技术教育正在蓬勃发展，许多问题有待深入讨论，新的经验也会层出不穷，本套教材的内容将会根据新的形势不断丰富和调整。

本套教材和参考书中肯定会有不足之处，请专家和读者不吝指正。

全国高等院校计算机基础教育研究会会长

谭浩强

  2005年1月