本书作者依据心理学家加德纳的多元智能理论,针对幼儿教育的各种时弊，努力探索活动区的建构、内容设置和环境建设，把活动区的活动看成是一种自然的、符合幼儿年龄特点的、能满足不同需要的教育。这种创设活动区的方式使得幼儿能够在活动区的活动中富有个性地成长，身心得到更大程度的发展。

 我们的愿望

从多元智能的角度去观察和谈论幼儿，我们惊奇地发现每个孩子都是独特的。为了让孩子能健康和谐地成长，我们需要了解孩子如何生活、活动，这样才能达到培养孩子的最佳效果。从多元智能的角度谈论幼儿是一种关注幼儿达到最佳活动效果的好方法。通过参与并分享孩子们的游戏，使我们更为迅速地了解孩子们各自的优势。多元智能理论既告诉教师需要了解每位孩子最擅长和最薄弱的智能分别表现在哪些方面，又告诉我们教师有责任去创设各种课程与环境，培养孩子的多元智能。同时，在与孩子们分享信息、交流互动的过程中的培养策略，可使孩子们强项更强、弱项渐强地成长起来。

《幼儿园教育指导纲要(试行)》中提出：“要满足幼儿多方面发展需要”，“使每个孩子都能得到发展”。这不仅告诉我们幼教工作者的一种责任，更体现了当前培养儿童发展的全新教育观。首先，对幼儿个体而言，我们培养的应是一个全面和谐发展的完整儿童，绝不能忽视孩子的多种需要；其次，对幼儿群体而言，教育要面向全体，绝不是面向少数儿童，更不能只顾及大多数中等水平发展的儿童，要关注每一个包括有特殊需要的儿童；再次，应更多涉及运用集体教学和个别活动去体现发展的可能性和差异性的问题。

然而，我们用《纲要》精神来审视当前幼儿教育的现状，不难发现，原来习以为常的一些模式和做法存在诸多弊端。例如，在活动作息时间的安排上，死板、缺乏灵活性，缺乏让幼儿自主活动的时间，更缺乏幼儿对时间的选择权；在教育内容上，内容来源往往只停留在教本或既定的教材上，缺乏与幼儿感性的、有兴趣的、有生活经验的联系；在组织形式上，注重集体活动而相对忽视幼儿自主选择的自由活动等。

鉴于以上观点，我们努力探索活动区的建构、内容设置及环境创设，并富有创造性地把活动区活动与“五大领域”教学结合起来，与“主题网络教学”结合起来，与“一日活动”结合起来，与“典型案例”结合起来。并把活动区活动看成是一种自然的、符合幼儿年龄特点的、能满足不同幼儿不同需要的教育。目的在于让每个孩子在原有基础上得到发展，让孩子们在活动中用不同的智能去学习和分享他们知道的东西。当他们在运用各种智能上变得更为得心应手时，他们就会显示出意想不到的智能的能力。因此，我们认为开展活动区活动，是向幼儿展现一个丰富多样的、多功能的、多层次的自由选择的活动环境，让每个孩子有机会接触符合自己学习愿望的活动，用他们自己的能力去吸纳外界事物，使他们真正成为活动的主人，这样他们才会在活动中主动发展起来。

本书是近几年来，我们幼儿园在学习《纲要》、运用《纲要》、领悟《纲要》精神的指导下，在“区角活动”研究与实践的基础上，提出培养孩子的一种模式——在活动区的活动中促进幼儿多元智能发展。并吸纳了多元智能发展的理论，突出活动材料的开放性、活动过程的自主性、活动氛围的愉悦性、活动目标的发展性。在实施过程中，幼儿园非常注重理论与实践的结合，教学与研究的结合及其他科研与本研究的结合。首先，幼儿园在管理上全方位提供环境，如在硬件上的匹配，在环境上的创设，在设备上的购置，保证了活动经费、活动空间、活动时间，使该研究顺序进行；其次，培养教师在学理论、重实践、勤反思的教育过程中，促进自身专业水平的提高，不断积淀教育教学的经验，不断巩固幼教技能及拓展创新理念；再次，活动区的创设，为孩子们成长提供了五彩的摇篮，让他们在主动活动中成长，在自主选区活动中促进多元智能发展。为此，我们觉得开展此项研究为达到“三赢”提供了保证。它提升了我园的教育质量，提供了教师成长的平台，促进了幼儿全面素质发展。

书中所展现的内容是集教师智慧、幼儿活动能力及家长积极参与的过程，研究运用了实践法、操作法及观察法，研究积累了活动区的内容设置、环境仓9设、材料投放、师幼互动、生生互动及幼儿多元智能发展等。从多角度·展示我们研究的内容、方法及过程，以使幼教同行对本研究的全过程有初步的了解，并引发对它深一步的思考。

总之，培养幼儿多元智能发展的途径很多，幼教课程模式也很丰富，我们运用创设活动区作为一种培养幼儿多元智能发展的模式，尝试集体活动与小组活动、个别活动的结合，旨在让幼儿在活动区的活动中富有个性地成长。同时，我们也试图通过研究与实践，找到教育理论与教育实践的结合点。由于我们研究水平有限，研究肯定还很不完善，敬请广大幼教同行多多指导，使我们的研究趋于完善与成熟。

人本主义心理学家罗杰斯把温情、喜欢、关怀、尊重、认可、关爱称为积极的关注，并把它看作是人类的普遍需要和自信的源泉。那么，我们创设活动区活动以最大的热情关注孩子们，就是让每个幼儿发挥其自主、轻松的优势，使个性在积极的活动中张扬，使身心在愉悦中发展；让每个孩子在教师们的关爱中快乐地游戏，在教师们的关注中健康成长。

“关爱每一位孩子是我们的工作天职”，让我们为孩子们积极营造一个关怀、宽松、平等、和谐的人文氛围，去满足幼儿成长的正当需要。让我们“引领孩子走进游戏殿堂”，去充满自信、愉快地探索世界吧！