本书沿袭《标准日语语法》建立的语法体系，充分考虑到我国日语学习者的特点和学习中的难点，有针对性地进行语法解释。解释肯定、明确，不作过多的深入分析。当详则详，当略则略，佐以丰富的例句说明。所选例句浅显、贴切，有代表性。例句原则不附译文，为说明用法而感到必要时酌情给出译文，以帮助理解。

本书可供广大日语学习者和日语教育工作者参考。

《标准日语语法》1997年出版以来，受到广大日语学习者的欢迎，同时得到许多同行专家的鼓励，作为编者我们感到这些都是最高的奖赏。经过修订的《标准日语语法》(第二版)已于去年问世，坊间反应差强人意。我们不能不感谢广大读者对我们的支持与信赖，不能不感谢同行专家学者对我们的勉励与帮助。

在根据读者的反馈意见商量第二版的修订工作时，我们还议论到两件事。其一是，《标准日语语法》虽然有其特色，但对于学习者特别是初学者来说，未免嫌其度过深、量过大、学术气息过浓。若把此书作为查阅用书，另有一本简单明了提纲挈领的随身携带用语法书，就更便于读者学习了。其二是，《标准日语语法》对学习者理解日语语法固然不失为好的教材，但对于学习者尤其是初、中级的学习者来说，未能解决他们如何掌握和运用语法的问题。倘能有与其相应并达到一定数量的练习材料，对他们的学习必定大有裨益。毫无疑问，这两个要求是完全合理的，满足他们的这些要求，我们责无旁贷，义不容辞。

读者需要的简明语法该是怎样的呢？我们试着描绘了一个蓝图，虽则简单明了提纲挈领，但是，一要勾勒出日语语法的轮廓，二要理清楚各个项目的脉络，三要帮助学习者把最重要最基本的概念建立起来，建立得科学、准确、牢固，四要回答学习者学习中经常出现的疑难问题，回答得简要、清楚、实用。

读者需要的练习材料该是怎样的呢？我们也试着勾画了一个蓝图，虽则是一道一道的练习题，但是，一要突出日语语法的要点、重点和难点，同时要有系统性、整体性，二要注意培养日语的交际能力，同时要兼顾各类日语考试的应试需要，三要帮助学习者把容易混淆处区分得清清楚楚，把容易出错处掌握得扎扎实实，四要适应各种目的的学习者的需要，不管按照哪个语法体系学习，不管为了什么目的学习，使用这本练习都能明显见效。

应该说这两本书的编写是很有难度的，没有深厚的语法实力，没有丰富的教学经验，很难写好。我负责地推荐了赵蔚青(《标准日语语法》(第二版)的执行主编)、张海蓉两位同志。这两个人是我十多年前的学生。她们走上教学岗位以后，成长得很快，如今已经是相当成熟的日语教师了。她们扎实的学力、敏捷的思路、发现问题解决问题的能力，每每令我自愧弗如。我相信，她们来写一定会比渐入老境而时感力不从心的我更为得心应手，她们写出来的东西也一定能让广大读者觉得解渴感到满意。

两部初稿完成以后，我匆匆读了一遍。我以为基本达到了原定的目标，大致可以满足读者的需要。要说完美，一次成稿肯定不行。只有出版以后再听取日语学习者和广大读者的意见，再听取专家们老师们的意见，反复琢磨，多次修改，才能站得住。

我怀着和两位编者同样的心情，期待着广大读者和专家学者对这两本书的批评指正。

我还比两位编者有多一层意义的期待，期待着在广大读者和专家学者的批评指正中，两位编者继续成长，不断进步，不仅把这两本书改得更趋完善，而且还能再拿出几本对日语学习者有裨益而又能让他们满意的好作品来。

顾明耀

2005年6月1日

于日本爱知大学