目前,心理测验已经渗透进了社会各个领域，社会对测量表的需求也与日俱增。本书试图转变人们对心理测验的不合理认识，通过介绍各种量表的特征以及规范化的做法使人了解心理测验不是路边的电脑算命，更不是随心所欲的游戏。

第1章 绪论 /1

 第一节 心理测验的发展简史 /1

 第二节 心理测验的种类 /4

 第三节 心理测验的用途 /5

 第四节 心理测验的性质 /7

 第五节 正确对待和使用心理测验 /8

第2章 智力测验 /11

第一节 智力以及智力测验的概述 /11

 一、什么是智力 /11

 二、什么是智力测验 /12

 三、智龄和智商 /12

 四、智商的稳定性和可变性 /14

 五、智力的分布和分类标准 /15

第二节 智力的理论 /16

 一、二因素论 /16

 二、多因素论 /17

 三、群因素论 /18

 四、智力层次结构论 /18

 五、智力三维结构理论 /19

 六、流体和晶体智力理论 /20

 七、多元智能理论 /21

 八、三重结构理论(三元理论) /22

 九、智力的PASS模型理论 /24

第三节 智力测验介绍 /25

 一、斯坦福一比纳智力量表 /25

 二、韦克斯勒儿童智力量表 /28

 三、考夫曼儿童成套评估测验 /31

 四、麦卡锡儿童智能量表 /33

 五、瑞文测验 /34

 六、丹佛智能筛选测验 /35

 七、多彩光谱 /36

 八、DN一认知评价系统 /38

第四节 适应性行为测验 /39

第五节 对智力测验的反思与评价 /40

第3章 人格测验 /43

 第一节 人格概述 /43

 第二节 人格结构理论 /45

一、特质论 /45

二、精神分析学派的人格理论 /49

 第三节 人格测验的形式 /50

一、访谈法 /50

二、观察法 /5l

三、问卷法 /51

四、投射法 /53

五、评定法 /55

六、情境法 /55

 第四节 人格测验介绍 /56

一、综合性的自陈式人格测验量表 /56

二、投射式人格测验量表 /73

三、单项人格测验量表举例 /79

第4章 学业成就测验和学业能力倾向测验 /82

第一节 学业成就测验 /82

一、学业成就及测验的定义 /82

二、学业成就测验的发展 /82

三、学业成就测验的分类 /84

四、国外常用的学业成就测验 /85

五、国内学业成就测验介绍 /88

六、学业成就测验的发展趋势 /89

第二节 学习能力倾向测验 /89

 一、学习能力倾向及测验 /89

 二、能力倾向测验的起源和发展 /90

 三、国外常用的学习能力倾向测验 /90

 四、国内学习能力倾向测验介绍 /92

第5章 心理健康测验 /94

第一节 心理健康测验的概述 /94

 一、心理健康的定义 /94

 二、心理健康的标准 /95

 三、心理健康测验的发展 /97

 四、心理健康测验的分类 /98

第二节 关于心理健康的理论 /99

 一、精神分析学派理论 /99

 二、人本主义理论 /101

 三、认知学派的理论 /103

第三节心理健康测验 /104

 一、心理健康综合评定量表 /104

 二、生活质量与主观幸福感评定量表 /108

 三、家庭功能与家庭关系评定量表 /1ll

 四、人际信任评定量表 /113

 五、抑郁及相关问题评定量表 /114

 六、焦虑及相关问题评定量表 /117

 七、孤独评定量表 /119

 八、应激及相关问题评定量表 /121

第6章 职业兴趣与职业能力倾向测验 /125

第一节 职业兴趣测验 /125

 一、职业兴趣概述 /125

 二、职业决策过程及其影响因素 /126

 三、职业兴趣测量的历史与发展 /127

第二节 职业兴趣的理论 /128

 一、霍兰德的六边形模型 /128

 二、罗伊的圆形模型 /129

 三、普勒迪格的维度模型 /130

 四、盖迪的层级模型 /13l

 五、特拉西和朗茨的球形模型 /131

第三节 职业兴趣量表简介 /133

一、斯特朗一坎贝尔职业兴趣问卷 /133

二、库德职业兴趣调查表 /136

三、霍兰德职业偏好量表 /138

四、自我指导问卷 /139

五、其他兴趣问卷 /139

第四节 职业能力倾向测验 /143

一、职业能力和职业能力倾向概述 /143

二、职业能力倾向测验的历史与发展 /143

三、职业能力倾向测验简介 /144

第7章 创造力测验 /149

第一节 创造力测验概述 /149

 一、创造力的定义 /149

 二、创造力研究的历史 /150

 三、创造力的理论模型 /152

第二节创造力的测量 /153

 一、创造力测量应遵循的原则 /153

 二、创造力测量的工具及方法 /154

第三节创造力测量研究的一些新方法 /159

第8章 神经心理学测验 /160

 第一节 神经心理学概述 /160

一、神经心理学的发展 /160

二、常见的临床心理障碍 /161

 第二节 常用的神经心理测验概述 /16l

一、常用的神经心理测验类型 /161

二、神经心理评定的几点注意事项 /163

 第三节 脑功能和综合性的神经心理学测验 /164

一、脑功能失调的检测 /164

二、综合性神经心理学测验 /167

 第四节 神经心理学测验举例 /169

第9章 态度测验 /175

 第一节 概述 /175

一、态度概述 /175

二、态度的测量 /176

三、态度测量的发展 /177

 第二节 编制态度量表的一般方法 /178

 第三节 常见的几种直接测量的态度量表 /179

一、瑟斯顿态度量表 /179

二、利克特态度量表 /182

三、哥特曼态度量表 /185

四、三种量表编制法的优劣比较 /186

 第四节 一些间接测量的态度量表 /187

一、语义分化量表 /187

二、投射技术 /188

三、其他态度测量技术 /189

 第五节 态度测量的应用领域 /190

一、民意调查 /190

二、学校态度测量 /190

三、管理态度测量 /190

第10章 心理测验的使用 /193

 第一节 主试的资格 /193

一、心理测验的理论知识 /193

二、心理测验的专业知识 /194

三、测验工作者的职业道德 /194

 第二节 测验的选择 /195

一、根据测验目的来选择测验 /195

二、根据被试的情况来选择测验 /195

三、根据测验的质量来选择测验 /195

 第三节 测验的实施 /196

一、测验的准备 /196

二、测验的实施 /198

 第四节 测验的记分 /199

一、年龄计算 /199

二、原始分数的计算 /200

三、原始分数的转换 /200

第五节 测验结果的报告 /201

附录一 中国心理学会制定的心理测验管理条例(试行) /202

附录二 中国心理学会制定的心理测验工作者的道德准则 /204