对于正处在语言学习关键期的孩子们来说，原创儿童文学作品在语言感觉的养成和文化意识的培育方面，有着翻译作品无法替代的地位和功能。方卫平选评的《在心里种一棵树》的出版，将目前为止当代中国儿童文学中较具有文学上的成熟度与代表性的作品呈献在读者朋友面前。

这些作品具有很强的文学性与艺术性，同时也具有很强的趣味性与可读性。是小读者课外阅读的优良读物，也是国内目前较好的儿童文学选本之一。

“课本里的大作家——中国儿童文学读本”一套六册，是一套中国儿童文学名家名作选本，由著名儿童文学评论家方卫平主编。这套书收入了当下中国（包括中国台湾）儿童文学界较有影响力的作家较具艺术价值的作品。其中很多作家都是入选小学语文课本的名家。这套书一共六本：《云朵变的小羊》《晚风藏在花丛里》《在心里种一棵树》《找到你的笑》《天是一条河》《长着蓝翅膀的老师》每本书中以一个作家为一个单元，每个单元精选该作家较优秀的作品，每个单元后面附有三篇不同视角的作家作品评论，让读者能够全方面地更深入地了解作家作品。

方卫平选评的《在心里种一棵树》为其中之一，书中的这些作品具有很强的文学性与艺术性，同时也具有很强的趣味性与可读性。是小读者课外阅读的优良读物，也是国内目前较好的儿童文学选本之一。

张秋生：通往童话王国的路

去童话王国的路

小企鹅和爸爸

奇怪的雨伞

五颗蜜蜜甜的葡萄

找朋友

第一个上门看屋的人

原野上，一朵花开了

但愿

爱读诗的鱼

给狗熊奶奶读信

躲在树上的雨

太阳落在身边了

拔河马比赛

馅饼小镇

风儿讲些什么

鹿的对话

没有脑袋的鸟

 ·阅读张秋生

方卫平：小巴掌里的世界

 ·延伸阅读

张秋生：妈妈给我的歌谣

桂文亚：“骆驼队长”张秋生

林焕彰：寻找自己的天空

公鸡生蛋

花和蝴蝶

鸽子学飞

小麻雀

咪咪猫

小猫晒太阳

小狗

晒谷场上的小麻雀

蚂蚁开了一条高速公路

不是也是

在岸上的那条鱼

影子

种树

在心里种一棵树

寻找自己的天空

我们生生不息

我爱青蛙呱呱呱

我自己也不知道

扮家家

山谷

 ·阅读林焕彰

方卫平：儿童诗的N种可能

 ·延伸阅读

林焕彰：诗的方法与想法

孙建江：诗人的另一面

梅子涵：戴小桥和他的哥们儿

大香蕉大土豆

大方的林小气

不结婚的坏习惯

绝活

足球特务

混合空屁球

打来打去

写日记

写检查

废话演说家

 ·阅读梅子涵

方卫平：叙事的冒险

 ·延伸阅读

梅子涵：男孩的童年

钱淑英：住在阳光里的浪漫诗人

湘女：写给自然和生命的赞美诗

会飞的孩子

天花板上的书

歌孩

喊月亮

男孩与猴子

灵芝蟒

鹤影

 ·阅读王淑芬

方卫平：从心底升起来的生命之歌

 ·延伸阅读

湘女：像鸟儿一样飞

陈晓兰：童心与写作——湘女答《文学界》记者问湘女

彭学军：为你亮起一盏灯

亮起一盏灯

会跳舞的第六根手指

十一岁的雨季

今天要写的作业

等成一棵树

约会

 ·阅读彭学军

方卫平：成长的心思与风景

 ·延伸阅读

彭学军：夹在书本里的记忆

殷健灵：细数彭老大

·第一个上门看屋的人

熊先生在这儿住了十二年。

他实在住腻了，他开始讨厌这座小木屋，想换一个新的住处。

他的好朋友浣熊先生，是《森林报》的主编。熊先生给浣熊先生打电话说：“浣熊先生，请你帮我在报上登个启事吧，我要换房子，我的房子你很了解，请帮我写个介绍，我想会有人愿意换我的房子的。”

不一会儿，电话铃响了，浣熊先生把拟好的稿子念给熊先生听：“现有熊先生小木屋一座，四周有白桦树围绕，门前有淙淙小溪唱歌，屋后有紫云英开放，散步有林荫小道，跑步有绿色草地，打开窗户有最甜美的新鲜的空气，走上阳台能望见蓝天白云。有愿意换屋者，请上门联系。”

熊先生听完了最后一句话说：“浣熊先生请稍等！”他就跑出屋去走了一圈，回来对着电话说：“浣熊先生，你的介绍写得很好，我是第一个上门看屋的人，我非常满意这座小木屋，我在这儿住了十二年了，从来没有发现这儿是这样的美，这样的可爱，我还想在这儿住上十二年，太谢谢你了。”

熊先生接着说：“浣熊先生，下班后请上我这儿来吧，让我们在阳台上喝杯茶，共赏这里美丽的晚霞和风景。”

熊先生挂了电话，他打开窗户，望了一下外面说：“傻瓜才

·原野上，一朵花开了

冬天过去了，春天来了。

原野上的草渐渐地绿了。

当又一阵春风吹过时，一朵美丽的花开了。

这是春天里的第一朵花，也是原野上的第一朵花。她开得那样惹人喜爱，绿绿的叶，红红的花，花蕊里滚动着一颗亮晶晶的露珠。金黄色的蜜蜂围着她直打转儿。

一只白色的小兔经过这里。他左看右看怎么也看不够。由于他还要去拜访田鼠先生，不能久留，他不得不自言自语地跑开了：“一朵花，春天里第一朵美丽的花……”

他就这样，一路嘀嘀咕咕地走到田鼠先生那里，田鼠问他嘴巴一动一动地在说些什么。

白兔说：“我在原野上看到了一朵花，一朵比朝霞还美丽的花。”

田鼠说：“天哪，这是春天的第一朵花，你为什么不把它摘来呢？你如果给我带来这么珍贵的礼物，我会拥抱你的，我会给你吃花生，吃白菜，吃土豆，我会把一切好吃的东西都拿出来招待你的，你这个笨家伙！”

白兔耷拉着一只耳朵说：“我知道，你会很慷慨地招待我的。”

白兔想了想，又说：“可是就你和我两个喜爱这朵花吗？难道——  小鹿不想看这朵花吗？

羚羊不想看这朵花吗？

土拨鼠不想看这朵花吗？

百灵鸟不想看这朵花吗？

我把花儿摘下来，他们看什么呢？”

这次，田鼠先生沉默了。

·但愿

森林要被砍伐了。

森林里的青松、白桦、红杉树都在沉思。

他们中间，有的会被运去做家具，有的要去架桥，有的要去做铁路上的枕木，有的要被当作柴火烧……

有一棵还没长大的小白桦树，他在想些什么呢？

小白桦在想：但愿我被送去做木浆，然后做成纸张。但愿我被送到一个孩子的手里，让他用褐色和绿色的蜡笔，在我的身上作画。

小白桦轻轻叹一口气说：“但愿小朋友画的是一棵又高又大的、能碰上白云的、上面还有小鸟做窝的——白桦树。”

P11-15

选评这样一套中国儿童文学读本的初衷在于，以我个人若干年来的儿童文学阅读心得与专业积累，来为今天的孩子们挑选出一批兼具文学性与可读性的当代中国儿童文学作品。

我一直认为，对于正处在语言学习关键期的孩子们来说，原创儿童文学作品在语言感觉的养成和文化意识的培育方面，有着翻译作品无法替代的地位和功能。我希望通过这样一套读本的选评工作，将目前为止当代中国儿童文学中一部分我认为具有文学上的成熟度与代表性的作品挑选出来，呈献给读者朋友们。同时，我也希望通过这样一种特殊的方式，来实践我对于当代儿童文学创作的一次独立而又负责的美学评判。

与我以往选评的儿童文学选本相比，在这套以小学生为主要目标读者的读本中，我做了两点新的尝试。

一是采用以作家为单元的作品呈现方式。

我选评的“最佳儿童文学读本”等系列图书，采用的都是主题单元的呈现方式，而这套选本则采取了作家单元的呈现方式。在充分考虑各册体裁分布与不同年龄段读者特点的前提下，每册集中呈现五位作家的一部分代表性作品。对于儿童文学读本的编写来说，这是一种既不无方便又颇具难度的编选方法。针对同一作家作品的选评虽然对象集中，但却需要认真考虑、衡量作品本身真正的文学代表性与作家本人创作的多面性等因素，以及如何使这种呈现不至于因其集中而带来阅读的疲乏。编选过程中，我所秉持的一个基本原则是，不论是从一位作家的作品中选择其最具代表性的某类儿童文学体裁，还是选取同一位作家的各类体裁代表作形成一个单元，所有选文的择定均基于文学性的标准，并以我个人对每一作品的细致阅读、感受、比较和分析为选评的前提。同时，每一单元均以相应作家的名字作为主标题，既用于单元的提纲挈领，更是表达对作家的尊重。

二是在具体体例和篇目组合上，配合所选作品，我采用了作家评论与作家自述相结合的方法，以此为读者朋友们提供阅读上的帮助和参考，同时也希望以这样的组合方式，使读本在体例上显得活泼、好看。

读本中每一作家单元均由三个部分构成，一是作品的编选，由选评者依照题材、风格等内在逻辑安排每一单元的作品呈现序列；二是由选评者独立撰稿的“阅读作家”栏目，每一单元收入一篇针对单元作品并兼及作家总体创作特色的评论文字；三是“延伸阅读”栏目，由作家本人的创作自述与论及作家的散文或访谈各一篇组成。其中“阅读作家”栏目的撰写，既力求点评内容和语言的平易、活泼、生趣，以使其适合儿童读者的接受能力，也考虑到它作为文学评论的严谨与生气，以使其可为读者理解某一作家及其作品提供有益的帮助。“延伸阅读”栏目所收文章则题材宽泛而体式自由，内容涉及作家的童年回忆、创作体验、写作建议、趣闻轶事等等，是一种讲究趣味的阅读延伸，也希望能以此为小读者提供一些精神上的启示与激励。

读本的编选工作得到了许多作家朋友的支持和帮助，而由于篇幅、版权授予等方面的原因，一些优秀的作家作品还没有能够聚集在这里，对我来说，这是一个很大的遗憾。

最后我想说，在为这套读本设置和组织每一个作家单元时，都有那么一些作品是在我的阅读经验里留下了深刻的印记和隽永的回味的。把这样一些打动过自己的儿童文学作品认真地挑选出来和读者朋友们一起分享，对我来说，也是一种莫大的快乐。