父母是孩子的第一位老师，因此，父母的修养如何在很大程度上影响着孩子的成长，有的甚至决定了孩子的命运。本书立足于孩子的右脑开发，注重对孩子的人格、品行、爱心、惰商、创新等全方面的培养，内容涵盖了从孩子出生前的胎教到孩子高考时的专业选择及毕业时的择业和生涯设计，可谓是家教书中之集大成者。父母或准父母读了此书，一定会有所启发。

本书立足于右脑开发，更注重孩子的人格、品行、爱心、惰商、创新等全方面的培养，内容涵盖了从孩子出生前的胎教到孩子高考时的专业选择及毕业时的择业和生涯设计，可谓是家教书中之集大成者。无论是已经为人父母的朋友们，还是年轻的准父母们，都应该好好读读这本书，一定能让你有所收获，有所启发。

第一章 送给孩子最好的礼物／1

从姚明成功看人格魅力的重要／3

每个孩子都是神童／6

揭开人格的“面纱”／8

健全人格——2l世纪的通行证／11

给孩子最好的礼物——优化孩子的人格／12

神奇的右脑世界／14

右脑开发与人格塑造／17

为了孩子，我们必须与时俱进／20

第二章 让孩子创新在右脑时代／23

中国人的“诺贝尔”情结／25

创新——2l世纪“扰乱”世界的核心竞争力／28

像艺术家一样思考／30

创新的源泉来自何处？／34

和孩子一起砸掉思维的“框框”／36

附：鼓励创意的十五个好主意／40

第三章 揭密右脑／43

天才们的故事／45

ESP能力——右脑的五感／47

突破被禁锢的右脑／51

训练观察力／54

使用图像记忆／56

打开心像／59

冥想／61

第四章 感知在生命的起点／65

生命起点的教育／67

准备好了吗?／69

人之初／73

在聆听中成长／76

做个和宝宝心灵相通的妈妈／80

和胎宝宝一起欣赏“美”／83

第五章 右脑与早期教育／87

抓住教育孩子的黄金时期／89

后天环境与婴儿脑的发展／90

天才的产生来自后天的教育——人人皆可成天才／92

早期教育中关键的一环——健全人格的塑造／94

卡尔·威特教育的启示／96

右脑革命已经到来——早期教育应从开发右脑开始／98

对孩子健全人格的培养——右脑与情商／100

为孩子准备良好的生长环境——新生儿环境的创设／102

发展幼儿右脑功能的方法／106

第六章 右脑与人格——呵护美丽心灵／111

孩子的美丽心灵需要您的呵护／114

向孩子传递爱／118

赏识孩子／121

良好的家庭环境——爱的氛围／124

孩子的居住环境——爱与美的熏陶／128

带孩子亲近自然——欣赏自然美／132

第七章 右脑与思维／135

从在美华裔留学生说起／137

呵护孩子的好奇心／139

可爱的破坏者／141

开发右脑，拓展思维／142

右脑思维培养中要避免的误区／147

右脑思维与乐观的生活态度／147

思维导图——开发右脑思维的利器／150

第八章 青少年情感／153

青少年的“成长仪式”／155

同伴文化——青少年成长的关键链条／156

异性交往——青少年成长的契机／160

揭开“早恋”的面纱／163

孩子的问题就是父母的问题／167

网络——虚拟的情感／170

第九章 让右脑规划职业之路／173

向左走还是向右走‘?／175

了解职业生涯规划／177

认识自己，剖析自己／180

人格与职业规划／182

职业规划中无形的手——职业兴趣／186

让右脑告诉你／188

第十章 为人父母／ 97

斯巴达和雅典的教育／199

教育是人格对人格的影响／200

孝养父母／203

教养子女／210

中国父母的十大错误／213

后 记／217

◆从姚明成功看人格魅力的重要

美国《体育画报》把2003年称为“姚明之年”；2004年希腊雅典奥运会上，中国篮球运动员姚明出任中国体育代表团开幕式旗手；到2006年，姚明的个人财富已经高达一亿七千万人民币，“姚明”这个名字，已经成为不同凡响的时代标志。在美国，姚明早已不再是一个篮球明星那么简单，他更像是一个中国人体育精神的符号，影响着众人。姚明之所以能够取得这样的成功。除了因为他在赛场上的运动技能以及在国际上的知名度和影响力外。更主要的是因为他的人格魅力。

火箭队老板道森说：“每个人都喜欢姚明。”姚明得到人们的广泛关注。不仅是因为他在篮球领域所展现的才华，他独特的人格魅力也让他与众不同。每个人都对他产生好奇，有些美国普通老百姓说：“我不是球迷，但是我喜欢看姚明打比赛。”NBA历史上已经很久没有出现过这样一位让人着迷的球员了。

有记者曾经问过一些关注NBA的美国人，除了身高之外，姚明身上究竟有哪些东西让他们如此着迷。纽约MSG电视台的体育播音员直言不讳地说，姚明的谦逊和无私是他受到美国人青睐的秘密武器……球星并不一定要在任何时候都咄咄逼人。

更难能可贵的是，才二十几岁的姚明在异国他乡面对巨大的荣誉表现出超乎年龄的成熟和明智。他谦逊平和、幽默机智，与人相处融洽，能从容地应对比赛，从容地参与一些商业活动，也从容地面对媒体。姚明说：“所有的一切都发生得太快。太突然，我始终认为，在明星堆里我是蓝领，只是小字辈。”他还说：“打球可以使我快乐，但在NBA最重要的责任，就是帮助球队获胜。这也是职业球员最基本的责任。”一些在美国的留学生称姚明很“国气”，是一种大国之气。一种君子之风。

姚明，这个曾被《时代》周刊称为“亚洲英雄”的大个子不仅在篮球方面有令人惊讶的成绩和天赋，而且他热心于公益事业。2005年9月4日，姚明在中国人民大学现场采集血样，加入了中华骨髓库捐献造血干细胞的志愿者行列。他承诺，一旦配型成功，将为患者捐献造血干细胞。

姚明对自己始终有更高的要求：“看上去我已经取得了成功，但我知道我需要更努力，去追求更高的目标。”姚明给人的感觉是中国人正在自信地走向世界，追求个人成功、个人奋斗以及由此带来的个人财富。姚明创造了属于他自己的财富，他身上所体现出的风范是给公众的一笔巨大的精神财富，姚明的人格魅力浓缩了中国新一代青年的许多优秀品质。

相信每一个家长都希望自己的孩子健康成长，出类拔萃，成为下一个“姚明”。就连电影《天下无贼》中的“老贼”也以戏谑的口吻说：“21世纪最缺的是什么?——人才。”所谓“人才”，不仅要成“才”，还要成“人”。姚明之所以成为全球瞩目的人物，不仅是因为他卓越的球技，更重要的是因为他的人格魅力。

众所周知，微软拥有一支充满激情、智慧、极富创新精神的员工队伍。在央视的一期栏目中，一位大学校长和微软的一位副总裁做客讨论招募人才的标准。在那位校长看来，学习好、能力强的人是真正的人才；可微软副总裁的标准却是“健全的人格”。这位副总裁说，微软可以用一两年的时间专门培训员工的专业知识。但是，一两年的时间却无法培养出一个具有健全人格的人，因为一个人的人格是要几十年才能培养出来的。这是两种截然不同的“择才观”，微软的择才标准应该引起我们对当前教育观的思考，我们培养的“人才”是真正的“人才”吗?

微软的择才观体现了时代的要求，在电脑普及化的今天，很多事情都可利用电脑代劳，不过，这并非意味着电脑终有一天会成为地球的新主人。原因是电脑担任的工作只涉及人类左脑的逻辑思维功能，而形象思维、心灵感应、动机、创意及人格魅力等则是人类一直隐藏着的、属于右脑的功能，迄今电脑仍难以“执行”。，通俗地说，左脑是“理性”脑，右脑是“情绪”脑。这让我们得到一个重要启示，就是人类应该尽可能地开发右脑功能。右脑的开发，在很大程度上是属于非智力开发，非智力因素包括动机、兴趣、情感、意志、性格等要素，右脑功能发达者不但具有创意思维，还有敏锐观察力及易于合作等特质。一个真正的“人才”要对自己有清醒的认识，有在任何情况下都不妥协的底线，这样的人会保持人格的完整，以自己的价值来行事。他们会综合利用大脑中的各个部位，并在大多数情况下用好自己的右脑。不论在国企，还是外企，成功人士的身上都散发出他们独有的人格魅力，也正是这种人格魅力催生了他们的成功。达到这样的境界并非一朝一夕，对人格的塑造需要从胎儿期起步，贯穿个体成长的一生。

用有效的方式开发大脑，塑造孩子健全的人格，你的孩子会成为下一个“姚明”。

P3-6

我们正处在一个“孩子不好过，家长更为难”的时代，与我们自己成长的时代相比，今天的孩子受到的关注更少，却要面对更多的挑战和更艰难的成长环境。一方面，社会在快速变化，对人才的需求量在剧增；另一方面，现有的教育模式又不足以与国际相接轨。近年来毕业的学生，综合能力、自制能力明显下降。我国提出的要在2020年成为创新型大国的宏伟蓝图，需要大量的创新型人才。现有以左脑型死记硬背为主，忽视创新、右脑、直觉、感觉的教育体制又缺少对孩子人格、情商、智商的培养，在这种情况下，我们不得不深思，并调整、更新我们的教育方法。

如今的孩子：学习能力下降了；责任心、自信心下降了；情绪处理及社会技能更差了；变得更神经质、更易生气、更情绪化、更消沉、更孤僻、更易冲动、更不听话。

今天的家长比起自己上一代的父母更努力地工作。承受着更多的竞争与压力，社会节奏越来越快，工作的时间更长，压力更大，换句话说，大部分今天的家长陪伴孩子的时间比当年自己做孩子被父母陪伴的时候少了许多，而且必要的沟通与关心在质与量上都有明显的退步。  

今天的孩子每天花上大量的时间对着电视、电脑和电子游戏机，在享有这些高科技产品的同时，也减弱了在人际关系、沟通技巧、情绪处理、创新、责任和其他许多重要的生活方面的知识能力。这些表现来自于孩子对自我价值的认识不足。缺乏自信心，只有通过电视、电脑、网络等外在的条件来满足自己内心的缺失，这样长久下去就会形成孩子缺乏创新能力、感恩之心、责任感，缺乏竞争能力。

家长与孩子之间，本来应该有着最亲密的关系，可是今天的家长有时会觉得与孩子无话可说，孩子也常常不愿把心中的想法与家长分享。久而久之，父母与孩子之间产生了不应有的隔阂，父母对孩子不了解，孩子对父母不认可，这种两代之间的隔阂愈演愈烈，在不少家庭里每天都发生争吵，导致两代之间的矛盾随着时间推移而日渐加深。

在人类社会一代比一代进步的同时。为人父母的知识大部分来自于自己从父母那里得到的经验，很多家长没有受过“父母如何可以做得更好”的教育，同时也没有建立“培养孩子人格表现”以及孩子一生的成就在于“心灵成长的过程”这种现代意识的思维模式。人是世界上最精密的“产品”，可是很多父母却不愿意学习如何创造与掌控。我们知道，要开车都要在驾校经过必备的训练，完成考试，拿到执照才允许上路，即便是这样还是有很多人成了“马路杀手”；许多父母培养孩子却不去用心学习，不愿了解孩子，不想提高自己的意识，只单纯地望子成龙或望女成凤。

在“心智财富学苑的为人父母”课程中，我们始终认为一个孩子将来要有所成就更在于父母的培养而不是学校教育：在于关注他的人格与情商而不仅是关注他的知识与技能：在于注重他的心灵成长而不是过多注重他考试的一时得失：在于开发他右脑的创新、直觉、动手能力，而不是强调左脑的大量死记硬背功能。我们对于父母的观点是：孩子学习认真在于看到父母言行一致的表现：孩子懂事在于看到家长对于自己父母的孝敬：孩子听话在于得到父母的认识与理解：孩子自信来自于父母对他的了解与接纳；孩子一生的成就来自于父母给予的博爱。

父母对于孩子的影响既深又远，父母对孩子的责任最重要的就是养育、保护及教育。父母对于孩子整体的人格会有伴随其一生的影响。

我们每个人来到这个世界上，都带着人性的本质，也就是趋乐避苦的本能。能带给我们愉悦的事物，我们自然地会去靠近，对给我们痛苦的事物就自然地逃开，也就是说做事的动机在于逃离痛苦和追求幸福。可是我们多年来一直是将学习与痛苦间的关系画成等号，古人云：“头悬梁，锥刺股”，“凿壁偷光”；先人说：“书山有路勤为径，学海无涯苦做舟”，这些理论都是告诉人们学习是痛苦的，只有勤奋才能到达彼岸。可是我们知道，今天许多人的成就和努力、勤奋是不成正比的，今天的网络精英和富豪榜中的人物有许多并不是靠着勤耕苦作，而是凭借创新、直觉、感受、意识、能量、人格、情商、智商而获得成功的。一方面，父母用传统的思维模式教育孩子；一方面，孩子在社会中的感受又是另一番滋味。面对如此的反差，只有成为一个了解型的父母，将快乐与学习有机地进行联系，孩子才能愿意多读书，读好书，父母才不至于为孩子的学习成绩着急上火，才能真正懂得孩子的内心。

有许多亲子方面的课程都是建立在解决孩子目前面临问题的技巧探讨上，而“心智财富学苑的为人父母”课程更关注父母的内在改变、父母的内心感受。父母对孩子的了解应该由内心开始，一味地强调孩子当下的毛病，不去探究孩子如何会这样，就好像头疼治头、脚疼医脚，会有着无数的问题无法解决。世界上没有两个孩子是一模一样的，也没有哪一门课程能够包治百病、一劳永逸，因此，只有父母真正地懂得孩子与自己的关系，明白孩子今天的结果都来源于以前的培养，知道开发孩子智商、情商、右脑的重要性，学会培养孩子人格表现、人格魅力的方法，才能更好地对待孩子，成为优秀的父母。

在忙碌的现实生活里，给自己两天时间，好好去了解：自己的孩子现在表现不好是什么原因造成的?我们做父母的需要承担什么责任?在今天要做哪些改进?我们究竟为自己孩子的人生带来什么影响?透过觉知与洞察，用更大的勇气向自己生命内部去做更深层的挖掘和探索。

在“为人父母”的课程中，许多家长流着激动的眼泪说：“我一直以来都以为自己很爱孩子，上了‘为人父母’的课才真正认识到了自己多年来的行为和做法是出于自私甚至有点狭隘的爱，多少次地伤害了孩子。”在孩子的成长中，一方面我们的家长在生活上无尽地给予着所能够给予的一切，但是在精神上又无时无刻不在打击着孩子的自尊与自信，使孩子在成长过程中留下了许多心灵阴影。当孩子被自己内在那股无理由的罪恶感抓住时，会觉得自己什么都不好，尤其当做错事时，内心更会有很深的自责与内疚，而造成潜在的人格缺失，对自我内在价值的信心不足，从而影响到一生的发展。这样会使得孩子在长大之后对人生的态度变得比较消极、悲观、没有自信，对于自己的任何表现，总是会习惯性地在心里不断苛求、批判自己，无法给自己正面、积极的自我建设与肯定，由于自信心与自我价值感低落，便十分在意别人对自己的评价。当然，也有一些孩子因为感到自己内在那种消极、不安和不断反复出现的自卑情绪实在太痛苦了，就会选择将自己的消极、自卑震荡到另一个极端去，而变成一个骄傲、自大、过度膨胀自我的人。

孩子是父母的一面镜子，孩子的一举一动、一言一行都是父母人格与人品的再现，在培养孩子的过程中，最重要的是给孩子更多的空间与经历，让孩子尽早地体验到生活的乐趣、成功的喜悦、世间的艰难，学会思考、知道扪心自问、懂得感同身受，这样孩子才能有更多的成就。而如今的许多父母却因为爱孩子，实际上剥夺了孩子自己体验的权利，比如洗衣服、做饭、整理书包等等。当家长一味地责怪孩子不懂事、没有责任感、不懂得珍惜的同时，是否想到孩子应有的经历正是被自己的“私爱”所剥夺了，同时也降低了孩子的创新能力、自主意识。所以，在心智财富学苑的课程中我们说：“天下没有不好的孩子，只有不会培养和教育孩子的父母。”

人的成就很大程度上在于对情绪的掌控和对所有发生的认识，一个人的修为在于处事不惊，“宁静而致远”才是一种生命高度的到达。在开发右脑的书籍和课程中，都经常提到控制人的情绪就是趋利避害的最好方法。世界的最小元素为“波”，只有情绪稳定、思想放松才能接受、感觉到“波”的存在，才能提升智慧，宇宙的“波”会给人带来许多启迪，同时也是令人提高创新能力的最好诱因。在人的右脑中有着祖先留下的许多智慧，人也可以凭借着右脑对世间的感悟产生直觉的想像，提高创新意识，提升自我价值。开发右脑才是激发人类潜能和提升智慧的先决条件。

孩子的成就来源于对自我价值的认识与肯定，这就好比一辆汽车注满了汽油才能产生动力。这种能量是来自于父母的认可、鼓励、爱、关怀、宽容、理解，在“为人父母”的课堂中，所有的父母都体验了一次做孩子的不容易，以及对孩子内心世界所造成的伤害。只有体验才能感悟，才能从心底发生改变，才能真正认识到自己与孩子的关系，懂得孩子的内心世界，才能为孩子重树自我价值，让孩子在心里产生一种能量，面对学习、社会、人际关系，产生力量与自信。

对于今天的知识已经没有什么是我们不能获取的，而我们真正缺乏的是为人父母的智慧，因此，“为人父母”的教育注重于每位父母内在的体验与觉察，采用国际最前沿的亲子体验教学模式，在体验中感悟，在感悟中发现，在发现后做到，最终掌握成为一个优秀父母的智慧。我们都要不断改变与成长，我们可以成为一个更好的父亲或者母亲。当你的生命品质开始发生变化时，因为你一个人的改变，你的后代子孙也都会跟着改变，而这就是你在人生旅程里所能做的最大贡献，你的家族也将精进发展、受益无穷。

孩子的教育有如参天大树的幼苗、万丈高楼的基石，它是百年大计，是国家民族的未来，我为从事这份事业而感到骄傲、自豪。在创立、研发心智财富学苑的课程中最让我为之倾注精力就是“为人父母”的课程，从经济利益来说这堂课程也是最不合算的。很多人问我：“包老师，你的‘决胜右脑’、‘组织修炼’的课程排得那样满，为何还要花大量的精力来研发亲子教育方面的课程，而且还没有什么效益?”我告诉他们心智学苑所倡导的是博爱、关怀、宽容、精进，它的思想体会是建立在开发人类潜能，传承东方智慧。启迪生命哲学，让更多人懂得生命的意义，懂得你来此一生的不容易，好好珍惜生命的每一次发生，认真对待每一种结果，多修自己的福德，为家族的千秋万代广积善缘，为国家的兴旺发达多做贡献，尊重他人，关心身边的每一个值得关心的人。佛家讲人的最大智慧就是付出，所以我们愿意首先修为自身，用最大的能力来帮助值得帮助的人。我认为这样努力地做事是在行一种功德，做一份善事，是在修一个圆满的自我。

人的一生坎坷而又艰辛，从出生到死亡会遇到各种各样的问题。许多人苦苦追求一生，到头来还是两手空空：有些人无数次设定人生目标，但总也无法达成与实现：有些人终身追求财富却总是入不敷出……人的成就与努力、学历是不成正比的，它是能力和修为的集合，是能量与功德的体现。同样，孩子一生的成就在于父母的了解心、懂得心和慈悲心，在于父母的爱与接受。想让孩子有成就、有出息，关键是在于父母如何来看待孩子，为孩子做一生的规划，有的放矢地培养孩子，而不是一味地责备孩子、一味地要求孩子、一味地盲目对待孩子。

目前，我国孩子的教育方式主要来自于家庭和学校，父母教育孩子的方法来自于自己父母对自己幼年时的教育方法，还有就是上过一些有关亲子教育的课程，读过一些有关培养孩子的书籍，这些都是好的，也都是对的。但是，教育孩子的过程中存在着许多片面性，甚至有些不够科学、理智的成分在里面。学校担负着对孩子的教育，侧重于文化考试、升学率、成绩排名，这些都很现实，成绩代表着老师、学校的作为，同时还有着紧密的经济效益关系。孩子的培养与教育在家与学校之间产生了一个真空地带，一边是物质，一边是学习成绩，但缺失了重要的一环——社会性的培养和人格的造就。而目前的一些亲子教育培训大多是短期的，一期三天到五天，一次学习结束就是一个结果，缺乏连续性、系统性，而且仅能从某一方面来提升或者培养孩子，在招收学生时没有针对性，不慎重挑选，来上课的孩子水平参差不齐，年龄、背景也是各不相同。同时，由于父母对孩子期望过多，对孩子学习后的进步有着过高的期许，这样给了孩子很大的压力，也容易造成孩子缺乏对建立系统的家庭关系的理解，导致一些家族从上到下都没有对孩子的一生进行合理的设定与规划。

心智学苑在大量研究分析了目前国内外亲子教育、学前教育、社会未来的现状之后，将在07年6月开设“未来领袖营”的课程，它与目前所有的教育模式都不相同，既有单独给孩子们上的课程，也有让父母共同参与的学习；既有个人体验也有集体互动：既在北京、上海等现代化城市开课，也在贫困地区和国外上课。它是培养孩子人格、情商、智商、品格的综合训练，还是在国内第一个提出立足于培养未来领袖理念的系列课程。从这堂课程的设计到延展，从课程体系的安排到甄选，以及最终的学有成就，都是一种创举和对于生命的最大发现与突破。

首先，“未来领袖营”的学员定位在初中至高中的学生，只有父母参加过“为人父母”和“决胜右脑”的课程以后，孩子才会有资格报名参加“未来领袖营”的学习，因为这两堂课程让人真正懂得了生命的意义，让人对家庭、孩子、父母、社会有了全新的认识，只有到达这种境界才知道如何培养与对待孩子，不然仅是孩子学习了改变了，而父母并没有改变，可能最终还是依然如故。来自于孩子内在的力量太小，不足以改变父母；只有父母真正懂得了这些优秀的理念才会改变孩子，让孩子与众不同。

其次，“未来领袖营”分为十个阶段，从十个方面培养孩子的人格、情商、智商，开发右脑，激发孩子的潜能，提升孩子的自我价值和自信心。这十阶课程是：一阶感恩的心；二阶接受父母：三阶开发右脑；四阶财富管理：五阶自我价值；六阶无所不能：七阶公众演讲；八阶自我修为；九阶人生目标；十阶认识生命。从十个不同的角度来培养孩子，培养未来领袖所需具备的素质和能力，这在国内尚属前沿领域。未来的孩子不仅要学习好、努力、勤奋，更重要的是能够认识自我、接受父母、承担家庭及社会责任。在传统的教育模式中只重视孩子的学习成绩，总认为孩子老实、乖巧、听话就是好孩子，可是现在是竞争的社会，是以人格、情商、创新、潜能为主流的社会，从小培养孩子的领袖气质、风范、品德，才能让孩子在将来有所作为、有所成就。

第三，这十个阶段课程不是一次性上完，而是分为五年的时间，在每年的寒暑假各办一阶课程。学员在每一阶的学习中如果没有达到要求，下一阶的课程是不可以上的，而且每阶学习结束后还有五个月的家庭、社会作业，完成了才有可能进入下一阶课程的学习。许多人不解，问我：为什么要上你的课程有这么难?我真诚地回答：“我的使命是要用毕生的精力来培养中国的下一代，只有这样做才能保证品质，才能让孩子提早懂得世间的艰辛，懂得付出与回报的道理，才能让孩子知道做父母的不容易，尽早懂得财富与自我价值、自信心的关系。”我相信只有最终达成的家长与孩子才是最后的胜利者，也将获得一生的成就。也许你的孩子没有成为领袖，但经历了五年这样的培养与修炼，你的孩子走向社会一定会与他人有所不同，一定会优于一般人，你的家族也将增光添彩。

在创立心智学苑的过程中，我也学到了许多知识，懂得了许多道理，也是对自己生命的一种修炼，也得到了许多人的支持与传承，获得了很多高人的指点，最欣慰的是得到了许多学员的赞许。每当我看到学员们的变化、生活的圆满、未来的发展、家庭的和睦，我都有一种油然而生的喜悦。我自认为一个人的成就来自于对别人的帮助，并使他们得到改变和获得进步与幸福，这种使命也督促着我更快地学习、更快地发展，以便能帮助更多的人。

一直以来，我认为自己是一个幸运儿，从小到大得到了许多人的关爱与帮助，人始终要懂得感谢，不论何时都要有一种感谢之情、感激之心。我感谢生我养我的父母，是他们给予我生命以及做人的资格，我才有机会来此一生，做一些有意义的事情，有机会创办心智财富学苑，有机会修行自我。本书的出版建立在很多人对我的帮助、关心与支持上，如果没有他们的帮助，这本书、这份事业是很难这么快、这么顺利地进展。感谢本书的策划编辑陈尘，是他在去年7月时的“慧眼”帮我出版了第一本书《决胜右脑》，本书以及下一本《未来领袖》也都是在他的倡导支持下才有了出版计划：还有潘雯、朱哲为了此书的出版利用课余时间帮我查阅了大量的资料：还有山西省广播电台的主持人颂怡，一次在她节目中偶然做客，让她感受到这门课程的独到与实用，她通过广播在山西省大力推广，以至在很短的时间内就受到了许多父母们的关注，使我有机会在太原举办了两场近400人的讲座，她用自己的职责和对事业的热爱构架了嘉宾与听众的桥梁，达到了多赢；还要感谢刘俊，在这七年中她默默帮助我经营管理着另一个公司，无论白天黑夜她都努力工作着，正是她放弃了大部分的个人生活来经营公司，我才有时间和精力全身心地投入到心智财富学苑的事业当中：还要感谢《成功无限》杂志的主编张杰、《北京晚报》的记者郑勇、《心理月刊》的专题编辑王玉玲、《理财周刊》的记者李玉荣，是他们的职业精神和对心智财富学苑事业的支持与理解，使这份事业得以传播和推广。心智财富学苑从去年3月创立至今，有三个我最亲密的伙伴功不可没，她们出于一份责任和使命，每天都在努力地工作，从公司内部管理到对外联络，从广告设计到音像剪辑，从软件管理到课程安排等等，全部的工作都是由她们三位完成的。许多人都觉得不可思议，认为心智财富学苑会有许多工作人员，其实只有我的三个伙伴：康玉琳、孙玫、骆茜，在此我衷心地感谢她们的付出与努力。还要感谢很多学员同时也是我的朋友们的支持，他们是王建英、余海燕、张莉凤、张容萍、丁桂梅、丁桂卿、王小玲、王晋芳、郝林寿、刘红利等等。

这份感谢与使命会让我做得更好、更出色、更努力，我相信心智财富学苑的课程让许多人受益的同时也将影响社会、影响自然，也会为我们的国家尽一些绵薄之力。我衷心地希望我们的国家更加繁荣昌盛、国力更强，祝福每位国民快乐幸福。

包丰源

2006年11月13日晚

孩子生来都是天才，但往往在求知的岁月中，错误的教育方法扼杀了他们的天才。

——爱因斯坦

右脑教育最大挑战是：你到底真心爱孩子吗?爱孩子，而不是给孩子压力。因为右脑教育是一种心灵教育，以一体感、协调、和平为基础，透过心灵交涉得到对方的感应。“心”的教育就是“认同、爱、夸赞”，父母给孩子爱心，孩子感受到父母的爱，才有助于右脑潜能的开发。

——(日本)七田真教育专家、右脑开发专家

我国要想成为创新型的大国，不进行全民开发右脑并且改革现有的应试教育模式，这个设想是很难实现的。

——李燕杰共和国四大演说家之一

如果以为学习只是孩子们的事，那你就大错特错了，其实，家长更需要学习，只有父母通过学习获得了精妙的教育子女的方法，孩子才会茁壮成长、出类拔萃。《谁决定孩子的命运》立足于右脑开发，更注重孩子的人格、品行、爱心、惰商、创新等全方面的培养，内容涵盖了从孩子出生前的胎教到孩子高考时的专业选择及毕业时的择业和生涯设计，可谓是家教书中之集大成者。无论是已经为人父母的朋友们，还是年轻的准父母们，都应该好好读读这本书，一定能让你有所收获，有所启发。

——屈庚秀全国优秀高级语文教师，从事教育工作近40年