本书力图从理论及操作的层面构建语文综合性学习的基本体系，解决语文综合性学习实施中的具体问题。本书分上中下三篇。上篇是理论研究，着重对语文综合性学习的目标进行解析；中篇是实践研究；旨在构建基于问题解决的语文综合性学习模式和评价方案，解决如何科学有效地实施综合性学习以及如何评价的问题；下篇是教学设计；对三个版本的初中语文教科书中的综合性学习专题活动，从不同角度设计了教学方案。

语文综合性学习是新的语文教学形态。本书从理论及操作的层面构建语文综合性学习的基本体系，解决语文综合性学习实施中的具体问题。

序

前言

上篇 理论研究

第一章 语文综合性学习概论

 第一节 中国语文综合性学习发展简况

一 萌芽期(1919—1936)

二 形成期(1937—1949)

三 发展期(1949—1978)

四 重建期(1978—2000)

五 成熟期(2001—)

第二节 语文综合性学习的界定

一 语文综合性学习与综合课程

二 语文综合性学习与语文活动课

三 语文综合性学习的界定

第三节 语文综合性学习的基本特征

一 综合性

二 活动性

三 开放性

四 参与性

第二章 基于问题解决的语文综合性学习之理论建构

 第一节 理论基础：多元智力理论概述

一 多元智力提出的背景

二 加德纳对智力的界定及重新结构

三 加德纳理论对于课程改革的意义

 第二节 基于问题解决的语文综合性学习之理论阐释

一 目标指向：问题解决能力及创造力

二 基本特征：多元统整

三 达成途径：发展人际关系智力、自我认知智力

四 基本理念：尊重个体差异，倡导个性化的学习方式

五 实现方式：基于问题解决的语文综合性学习教学模式

第三章 基于问题解决的语文综合性学习之目标体系

 第一节 《语文课程标准》确立的综合性学习目标

一 《语文课程标准》对综合性学习各阶段目标的表述

二 《语文课程标准》综合性学习阶段目标的特点

 第二节 初中语文综合性学习目标指向

一 语文综合性学习的显性目标

二 语文综合性学习的隐性目标

 第三节 初中语文综合性学习目标分解

一 方法性知识目标分解

二 能力目标分解

三 情感态度价值观目标解析

中篇 实践研究

第四章 基于问题解决的语文综合性学习教学模式

 第一节 模式构建的基本原则

一 能力递进原则

二 真实情境原则

三 语言活动中心

四 周期性原则

 第二节 多元化子模式群的构建

一 活动组织模式

二 观察体验模式

三 调查分析模式

四 问题解决模式

五 研究学习模式

 第三节 基于问题解决的语文综合性学习教学设计原则

一 主题确定原则

二 阶段反馈原则

三 学生中心原则

四 合作学习原则

第五章 语文综合性学习学生评价概述

 第一节 学生评价与语文学科学生评价

一 教育评价与学生评价

二 新课程学生评价的特点

三 语文学科学生评价的特点

 第二节 语文综合性学习学生评价

一 课程标准对语文综合性学习的评价建议

二 语文综合性学习评价的基本理念

 第三节 语文综合性学习可采用的学生评价方式

 一 真实性评价

 二 表现性评价

 三 苏格拉底式讨论评价

 四 档案袋评价

 五 非正式评价

 六 目标游离评价

第六章 基于问题解决的语文综合性学习学生评价方案

 第一节 评价原则

一 过程性原则

二 交际中心原则

三 综合评价原则

四 个性化原则

五 多主体原则

 第二节 评价方案——以档案袋为载体的多元评价方案

一 档案袋中的材料

二 多元评价方案

三 评价量表——按评价内容划分

四 评价量表——按年级与模式划分

五 评价量表——目标游离评价表

下篇 教学设计

第七章 人教版课程标准实验教科书语文综合性学习教学设计

 第一节 基于问题解决的教学设计

一 活动组织模式(七年级上册)

二 观察体验模式(七年级下册)

三 调查分析模式(八年级上册)

四 问题解决模式(八年级下册)

五 研究学习模式(九年级)

 第二节 一般性教学设计

第八章 语文版课程标准实验教科书语文综合性学习教学设计

一 活动组织模式(七年级上册)

二 观察体验模式(七年级下册)

三 调查分析模式(八年级上册)

四 问题解决模式(八年级下册)

五 研究学习模式(九年级上册)

第九章 苏教版课程标准实验教科书语文综合性学习教学设计

一 活动组织模式(七年级上册)

二 观察体验模式(七年级下册)

三 调查分析模式(八年级上册)

四 问题解决模式(八年级下册)

五 研究学习模式(九年级)

第十章 初中语文综合性学习实施计划表

主要参考文献

附录现行三个版本语文综合性学习目录

后记