《爱的教育》原名《心》，是意大利作家德·亚米契斯为9—13岁的孩子创作的一部小说，此书以一个三年级小学生安利柯在一个学年里的记事构成，属日记体作品，但这绝不是一个小学生的日记，而是由作家模拟小学生的视角精心设计、结构而成的文学作品。

本书真实地反映了少年对世界的感受和爱。作者亚米契斯通过安利柯的日记，展示出少年的内心世界，给意大利乃至全世界的少年一次最生动也最深刻的爱的教育，告诉人们世界是怎样值得爱又该怎样去爱。

《爱的教育》描绘了一个广阔的少年世界，用充满激情的笔调勾画了少年纯真的心灵。在生活小事的记述中穿插了一些感人的少年英雄的事迹，众多少年英雄的形象印在了主人公的头脑之中，也刻在了读者的心中，这种直白的爱国主义教育和生活中的教育紧密结合起来，使人在不知不觉中接受了英雄。爱心为爱国主义做了铺垫，爱国主义是爱心的引子，如此紧凑又让人轻松的构思配以平实的语言深深地打动了读者的心，激起人们爱的思潮。

全书共100篇，分三部分：①主人公安利柯的日记，写了从开学第一天到学期末的整个一个学年中各种各样的学习与生活内容，这是这部作品的主体。②安利柯父母的教子篇，这里主要是父亲、母亲、姐姐写给安利柯的话，富于启发性。③老师讲述给同学们的“每月故事”，一共九则，讲叙了各种各样的社会生活中富于教育意义的故事。这三部分以青少年的情感教育和品德教育为中心。这三大部分构成了一个小学生所能接触到的学校、社会和家庭的各种人与事。通过一件件平凡、细微的事情，作者紧紧围绕“真挚的爱”的故事主题，娓娓地记叙师生之情、父子之爱、朋友之谊，展示人性的善良与纯洁，讴歌爱祖国、爱社会的精神。作品的语言朴实、晓畅，饱含对社会中下层艰辛度日的大众深沉的关爱，对普通人纯真心灵的热忱赞颂，洋溢着博大的人道精神和温馨的人性之美。

十月

 开学第一天

 我们的先生

 一件事故

 卡拉布里亚的小孩

 我的同学

 侠义的卡伦

 我二年级的女先生

 天台的小阁楼

 学校(父母的信)

 少年爱国者(每月故事)

十一月

 扫烟囱的小孩

 万灵节(父母的信)

 好朋友卡伦

 卖炭者和绅士

 我弟弟的女先生

 我的母亲(父母的信)

 朋友柯雷蒂

 校长先生

 列队的士兵

 那利的保护者

 班长

 少年侦察员(每月故事)

 穷人(父母的信)

十二月

 小商人

 虚荣心

 初雪(父母的信)

 “小泥瓦匠”

 雪球

 女先生

 负伤的老人

 少年抄写员(每月故事)

 意志

 感恩(父母的信)

一月

 代课先生

 施泰基的图书室

 铁匠的儿子

 好友的来访

 维克托·伊曼纽尔国王大葬礼纪念颂词

 开除弗莱谛

 少年鼓手(每月故事)

 对祖国的爱(父母的信)

 嫉妒

 弗莱谛的母亲

 希望(父母的信)

二月

 颁奖

 痛下决心

 玩具火车

 傲慢的诺比斯

 受伤的工人

 囚犯

 “父亲”的看护者(每月故事)

 工场

 小卖艺人

 狂欢节的最后一天

 盲童学校

 病中的先生

 故乡的爱(父母的信)

三月

 夜校

 打架

 孩子们的家长

 78号犯人

 夭折的小男孩

 3月14日前夜

 发奖

 吵架

 我的姐姐

 菲鲁其奥的血(每月故事)

 重病中的小泥瓦匠

 加沃尔伯爵(父母的信)

四月

 春天

 温伯尔托国王

 幼儿园

 体操课

 我父亲的先生

 病愈

 工人朋友(父母的信)

 卡伦的母亲

 朱塞佩·玛志尼

 公民荣誉奖章(每月故事)

五月

 佝偻病儿(父母的信)

 牺牲

 火灾

 六千里寻母——

 从亚平宁山脉到安第斯山脉(每月故事)

 夏天

 诗(父母的信)

 聋哑女孩

六月

 加里波第(父母的信)

 军队

 意大利(父母的信)

 三十二度

 我的父亲(父母的信)

 乡野漫步

 夜校毕业生的颁奖仪式

 女先生之死

 感谢

 客船失事(每月故事)

七月

 母亲的最后嘱咐(父母的信)

 考试

 口试

 告别

开学第一天

17日星期一

今天是开学的第一天，三个月的乡下假期梦幻般地过去了。早晨，当母亲送我到巴蕾迪学校去注册上三年级时，我很不情愿去，总是想着乡间的事情。

大街上充满了学生。两家书店也挤满了父母，他们正抢购书包、笔记本等；学校门口已聚集了许多人，校工和警察也无法把路排开。在学校门口，我觉得有人在碰我的肩膀，原来是我二年级的先生。像往常一样，曲卷着红色头发的他还是那样快活。他对我说：“我们不再在一处了，安利柯！”

虽然我早知此事，可经先生这么一说。我不觉地难过起来。

我们好不容易进到里头。许多夫人、绅士、普通妇女、工人、官员、修女及佣人们一手拉着小孩，一手拿着新书拥挤在接待室及楼梯处，他们吵闹着，犹如在戏院。我很高兴能重新回到这一层的大教室里，因为这一教室的门可通向七个教室。二年来，我总是穿过这一室到教室里去。先生们来来往往地走着。我一年级的女先生见到我，打了声招呼说：“安利柯啊，你今年要到楼上去了。我不能再看到你经过这儿了。”说完，恋恋地看着我。

校长先生正被妇人们围着。他们正担心自己的孩子没有学位。令我惊讶的是校长的发须比上一年衰白了，而学生们也长得更高大、强壮。在一楼。分班已经完成，准备上一年级或最低年级的小孩们都不愿进到教室里，他们就像倔强的驴子。被勉强地拉了进去。但有的仍逃了出来。看到父母走了就大哭起来。而做父母的也只好走回去哄骗他们，或者把他们带走。先生们对此毫无办法。

我弟弟分在女教师代尔卡谛的班里，我分在二楼配巴尼老师的班里。十点钟，大家都进入教室。我们班一共有五十四个人，其中十五六个是我二年级的同学，一直得头等奖的戴洛西也在我们班。

一想起暑假游玩过的山林，我觉得这学校是那么小。那么压抑。还有我的二年级的先生，他是那么好，总是对着我们笑。他个子小小的，犹如是我们中的一员。一想到不能再见到他，不能再见到他红色曲卷的头发，我就伤心起来。我们现在的先生是个高个子。他没有胡子。头发长而花白，额头上皱着一条长长的直纹。他说话声音很大，瞪着眼睛看着我们的时候，好像要把我们的心思读透。而且，他不笑。我对自个儿说：“这就是开学第一天，还有九个月呢！什么用功什么月试，多么令人讨厌！”一走出教室，我多么渴望看到母亲。飞跑过去吻她的手！母亲说：“加油啊，安利柯！我们会一道学习的。”我高高兴兴地回家了。可那位总是面带微笑的可爱先生已不能再见到了，学校也不如以前有趣了。

我们的先生

18日星期二

从今早开始，我也喜爱上我的新先生，我们进教室的时候，先生已在位置上坐好了。先生上一年教过的学生都从门口探进头来向他问好：“先生早上好。”“早上好，配巴尼先生。”有一些学生甚至走进跟他匆匆地握手就走出去了，显然，大家都爱慕这位先生，而且也仍想请他教。先生也边说“早上好”；边跟他们握手，但他却不去看学生的面孔。和学生们打招呼的时候，虽然脸带微笑，可额上的皱纹一蹙，表情又变得严肃起来了。而且脸总是向着窗外，注视着对面的房顶，好像跟学生打招呼是件很痛苦的事似的。过后。先生一一地注视着我们，并叫我们默写，而他则走下讲台在我们坐位间巡视。忽然。他看到一个男孩脸蛋红扑扑的并长着痘痘。于是，他停止了默写，双手托着男孩的头查看了一下。然后问他有何不舒服，并伸手摸他的额头，看头有否发热，此时，在先生后面的一个学生乘先生没看他，就跳上椅子玩起洋娃娃来。恰巧，先生转过身去，那学生急忙坐下，低着头一动不动地，准备接受责骂。谁知，先生把手按在他的头上，只说：“下次不要再做这种事了。”其他的什么也没说。

然后，他回到讲台上继续默写。默写完后，他沉默地看着我们，过了一会儿，他慢慢地，用粗壮而亲切的话音对我们说：“同学们。我们将在一起生活一年。我们要十分珍惜这一年。你们要好好用功，做到品学兼优，我已没有家庭了，你们就是我的亲人。我母亲去年去世，只有我一个人了。在这个世界上，除了你们，我再也没有别的亲人。再也没有别人对我钟爱了，我再也没有什么可思念的了。你们就是我的孩子，我真心真意地爱你们，也希望得到你们的爱。我不想处罚任何人，请你们向我表明你们的颗颗真心。我们的学校是个大家庭，你们是我的慰藉，是我的骄傲。我现在并不想你们用口承诺，但我确信，你们的心中已作了‘肯定’的回答，我很感谢你们。”

这时候，校工进来通知放学。我们都静静地离开坐位。那个跳上椅子的学生走到先生身旁，颤抖地说：“先生，请原谅我吧！”

先生亲了他的额头说：“孩子。快回去吧！”

一件事故

21日星期五

本学年开始就发生了一件事故。今年回校的时候，我正向父亲重述着先生说过的话，忽然看到路上挤满了人，并都涌向校门。父亲忽然说：“准是出什么事了，真是糟糕透顶的新学年。”

我们费劲地在人群中挤来挤去，终于到了学校。大厅里挤满了家长和学生。人多得连老师进入教室都相当困难。大家都把目光转向校长办公室，忽然听到有人说：“可怜的孩子，可怜的洛培谛！”

从人山人海中。我们看到了警察的帽子和校长光秃秃的头在教室尽头闪动。接着，来了一个戴着高大帽子的绅士，大家都说：“医生来了。”父亲问了一个先生：“究竟怎么回会事儿？”先生回答说：“被车子轧伤了脚。”“脚骨碎了。”另一个先生补充说。原来那是二年级的一个学生洛培谛在他穿过大街来上学的时候，看见一辆街车在不远处正向一个小孩跌倒的地方驶过来。洛培谛勇敢地毫不犹豫地冲过去抓住小男孩并把他推到安全的地方。可是，他还没来得及抽回自己的脚，车轮已压了过去了。洛培谛是炮兵上尉的儿子。

正听着这些叙述，一个妇人疯狂似的从人群中挣扎着奔到大厅里。她就是洛培谛的母亲，被通知到这儿来，同时另一个妇人也冲向她，抱着洛培谛母亲的脖子哭泣着。原来，这就是被救出的孩子的母亲，两个妇人一起奔向大厅里，之后就传出她们悲痛的哭声：“啊！朱里奧啊！我的孩子呀！”

此刻，一辆马车停在了校门。一会儿，校长先生抱了洛培谛出来。洛培谛把头伏向了校长先生的肩上，脸色苍白，眼睛紧闭。大家静默着，只听到孩子母亲的哭泣声。校长先生停了一会儿，脸色苍白，他将手中的洛培谛举起了一点点让大家看。所有的教师、父母和孩子们都齐声称赞道：“洛培谛，好勇敢啊！勇敢啊，可怜的孩子！”大家都向他投去了飞吻。靠近一点的先生和学生们则去吻他的手和臂。这时，洛培谛睁开眼睛问道：“我的书包呢?”被救的孩子的母亲举起书包。流着泪对他说：“我替你拿着，我的小天使，让我替你拿着。”说完，她扶着正用双手盖着脸的洛培谛的母亲，大家都走出门来，小心翼翼地把洛培谛抱到马车上。马车缓缓地离去，我们默默地走回教室去。

卡拉布里亚的小孩

22日星期六

昨天下午，正当老师告诉我们洛培谛今后要拄着拐杖走路时，校长领一个插班生进我们教室。这个男孩皮肤是棕色的，长着一头黑发。两只水汪汪的黑色大眼睛不停地转动着，浓密的眉毛贴着前额。他的一身黑色衣服格外醒目，腰里还系着一条摩洛哥黑色皮带。校长在老师的耳旁咕哝了几句话，留下男孩出去了。男孩露出惊恐的神色。用他那双大眼睛注视着我们。老师拉着他的手对全班说：

“你们大家应该很高兴。今天，有一个从五百里外的卡拉布里亚的莱奇阿来的意大利小孩到我们学校来。请大家多多关爱这位远道而来的朋友吧！他的故乡是意大利名人的产地。是强壮的劳动人民及勇敢的军人的产地，也是我国风景之一。那儿有美丽的森林和雄伟的山岳，当中住满了勤劳而勇敢的人们。请你们好好对待他，让他忘记远离故乡之苦，让他感到意大利的同胞无时不在。”说着，先生站起来，指着墙上挂着的意大利地图，并找到了卡拉布里亚。喊道：“安耐斯托。戴洛西！”戴洛西马上站起来。

“到这儿来。”老师说。戴洛西离开座位来到讲台前，面对卡拉布里亚的孩子。

“你是学校的优秀生，请你以全班的名义拥抱新同学。表示欢迎。这是譬特蒙脱的孩子拥抱卡拉布里亚的孩子。”老师说。

于是，戴洛西拥抱着那小孩，用明亮的声音说道：“欢迎你的到来！”而卡拉布里亚的小孩也热烈地吻着戴洛西的脸颊。其他同学也拍手喝彩，先生虽然口里说着：“安静些，我们不能在教室里拍手影响别人”，可他自己也显得很高兴。卡拉布里亚的小孩也很欢喜。先生给他安排了位置，并带他到坐位上，然而说：“请你们好好记住我刚才说的话，卡拉布里亚的小孩到了都灵，要像住在自己家里一样。而都灵的小孩到了卡拉布里亚也应像在家一样。毫不觉得寂寞。为此，我们国家曾战争了五十年，有三万的意大利同胞为此而牺牲。你们必须互相尊重，互相爱护。如果你们中的某一个认为他不是本地人而对他无礼。那么你们就毫无资格面对我们的三色旗！”

当卡拉布里亚的小孩一坐到坐位上。他旁边的同学就送给他一些钢笔和图画。而坐在最后的同学则送他一张瑞士邮票。P1-7

名著是经过很长时间过滤仍然闪烁着思想光辉的文字作品，是经过岁月漂白仍然不褪去艺术光泽的经典论著，读书需要读名著。

名著都具有深刻的理论思想、精彩的艺术特色、丰富的社会经验和浓厚的生活气息。对于中小学生而言，读名著的好处很多，不仅可以受到典范语言的熏陶，学习名人作家的遣词造句、结构安排，而且可以了解古今中外的风土人情，增加文学知识，滋养心灵，形成正面的、积极的人生态度。鲁迅先生曾经说过：“可以宝贵的文字，是用生命的一部分，或全部换来的东西。”一部名著就是作者的一部人生，集聚了澎湃的心血热潮和对生活的深深感悟。曹雪芹只有亲身经历了家族的衰亡变故，遭到了沉重的世态炎凉波折之后，才能有了《红楼梦》的深沉魅力；鲁迅先生透过<呐喊》，表达忧国忧民，对中华民族“哀其不幸、怒其不争”和对黑暗社会的愤慨之情；《老人与海》中塑造的坚持到底的硬汉形象。就是作者本人海明威……读名著是和名人作家内心的对话，它可以给人以启迪。使人思索生活中更深层次的东西。

2001年和2003年，中华人民共和国教育部分别颁布了作为基础教育课程改革核心内容的《全日制义务教育语文课程标准》和《普通高中语文课程标准》。这两个语文课程标准是教学、评估和考试命题的依据，体现着国家对不同阶段的学生在知识、技能、过程与方法等方面的基本要求。其中规定：初中生课外自读每学年不少于80万字(其中文学名著2～3部)，要学习欣赏文学作品，感受作品中的形象，欣赏优美、精彩的语言；高中生课外自读文学名著(10部以上)，能感受文学形象。品味文学作品的语言和艺术技巧的表现力。初步鉴赏文学作品。根据新的教改精神和课程理念。我们编辑出版了这套“丛书”。

“丛书”的编写以这两个语文课程标准指定书目为依据，精心挑选古今中外的文学名著而成。本“丛书”最大的特点在于充分尊重原著的同时，更多地考虑如何适应广大学生读者的日常学习需要，在轻松阅读过程中欣赏、感受名著的语言魅力，品味文学名著的博大精深，从而提高文学鉴赏能力、写作能力、艺术技巧的模仿能力。为了帮助学生提高应试能力，扩大知识视野，我们还组织华师附中、广雅中学、执信中学、广东省实验中学的资深中学老师编写了学习导读，安排在每部名著的前面，主要包括认识作者、全文解读(时代背景、内容介绍、名家评价)、教你欣赏(重点分析原文“精彩”的地方，提供学习方法)和互动园地(提供尽量丰富的互动练习、思考题等)四个板块，深入浅出、有的放矢地让学生阅读、欣赏名著。

相对于市场上品种繁多的中外名著，本“丛书”内容忠实于原著、版本完善、附加导读，确实是一套不可多得的课外读物，相信一定能为学生的课外阅读提供丰富、充实的辅导材料，成为中小学生的良师益友。