第一篇 教育心理学基础
孩子的内心世界／3
学习的意志／10
少年期的矛盾／24
人本主义教育的目标与内涵／34
数目、形状、语言／45
把握教育工作的出发点——掌握学生心理发展的规律／50
关于青少年学生时间透视的特点／59
第二篇 尊重与呵护
儿童从来不会故意干坏事／67
教育即自然发展／73
走进孩子的内心世界／78
孤立的独立性／81
让学生安心／86
今天，我们应该怎么当小学教师——在新疆巴州师范学校的演讲实录／88
我们怎样看待学生／97
你小时候是第几名／101
最是平和最难得／104
第三篇 矫正与激励
奖励与处罚／111
“厌倦是教学的主要弊病”／118
儿童的漫不经心／121
论适应与防卫／125
教师的期望／135
学会心理“战术”／142
放声高呼——我能成功／145
催眠师的魔具——暗示效应／148
有效地促进学生对新知识的迁移与
运用的教学策略／153
第四篇 教育者的角色
不要用理性教育孩子／163
民主和教育／168
站在学生的立场／178
师范生的第二变——变个小孩子／184
与学生共同遭遇新问题／187
做一个善于倾听的朋友／190
心中盛满阳光／196
这些都不是小事／198
教师的“六个学会”／200
为什么锦上添花不如雪中送炭——边际递减效应／204
第五篇 发现与培养
直接兴趣与间接兴趣／211
利用自我暗示教育孩子／223
形成学习动机／230
尾巴／236
教育机智做什么／239
要注意学生的年龄特征／250
学生的发展／256
儿童心理及教育儿童之方法／260
科学地帮助孩子克服自卑心理／267
