时至新课程改革的第七个年头，学习方式的改进取得了很大成就。以自主、合作、探究为主要特征的现代学习方式越来越为人们所关注，并逐渐成为学习方式的主流，教师教学的主导地位和作用得以科学地确立，学生学习的主体地位和作用得到进一步发挥，对学习方式的研究也取得了可喜的成果。当然，面对新课程新理念中新的教材、新的教法和新的学法，也有部分教师存在着难以适应或只重形式等浮躁与迷茫现象。因此，加大现代学习方式的实践探索和理论研究仍是今后的长期任务。

正是基于以上认识，蚌埠学院陈德琥、李本友两位同志在从事中学教师继续教育相关课程教学的基础上，经过多年的潜心研究，编撰成此书，其中不少地方是作者的研究成果。全书共九章，主要包括自主学习概念、理论基础、本质特点和元认知理论、自主学习的教学策略，合作学习的情意功能、教学策略及其未来发展，研究性学习的历史观察、现状分析、目标定位、实施策略等内容。

第一章 自主学习的理论基础

 第一节 自主学习的理论基础

 第二节 自主学习的本质

 第三节 自主学习的价值

第二章 元认知理论

 第一节 元认知的含义

 第二节 元认知的作用

第三章 自主学习的教学策略

 第一节 自主学习与学习策略教学的关系

 第二节 自主学习的教学策略与方法

 第三节 自主学习教学策略的实施

 第四节 自主学习教学策略实施例举

第四章 合作学习的理论基础

 第一节 合作学习的理论基础

 第二节 合作学习的要素

 第三节 合作学习的情意功能

第五章 合作学习的教学策略

 第一节 合作学习的基本方法

 第二节 合作学习的教学策略

第六章 合作学习展望 

 第一节 合作学习的优势与局限

 第二节 合作学习展望

第七章 研究性学习的理论基础

 第一节 研究性学习的历史考察与研究现状分析

 第二节 研究性学习的含义及特征

 第三节 研究性学习的理论基础

 第四节 研究性学习的目标定位

第八章 研究性学习的教学策略

 第一节 研究性学习实施过程中探讨的热点问题

 第二节 研究性学习教学策略的实施

第九章 开展研究性学习存在的问题及未来走向 

 第一节 研究性学习存在的问题

 第二节 研究性学习的未来走向

参考文献