在本书中，作者试图表达这样几层意思；一是公民教育的关键层面是国家。二是公民教育的基本内容应该包括政治、文化和经经济三个方面，三是每个国家的公民教育都有自己独特的路线。四是世界各国的公民教育都以民族性和民主性为主线。

该书是思想政治教育专业“比较思想政治教育”课程教材。该书主要从以下几个章节对世界一些国家的思想政治教育展开比较研究和叙述，第一章讨论自由主义（包括自由至上主义和罗尔斯的自由主义）、共和主义和社群主义的公民教育理论，分析公民教育的概念和模式；第二章分析美国的公民教育；第三章说明日本的公民教育；第四章阐述英国、法国、德国三个欧洲国家的公民教育；第五章阐明印度、韩国和新加坡三个亚洲国家的公民教育；第六章阐释苏俄的公民教育；第七章探讨中国两岸三地的公民教育；第八章关注世界公民教育。

第一章 公民资格与公民教育理论

 第一节 公民资格与公民教育理论

 第二节 公民资格与公民教育的界定

 第三节 公民教育的价值取向

 第四节 公民教育的模式

第二章 美国的公民教育

 第一节 美国舟民教育的方向

 第二节 美国公民教育的类型

 第三节 美国的社会研究课程

 第四节 美国高校的公民教育课程

第三章 日本的公民教育

 第一节 日本公民教育的宗旨

 第二节 日本中小学的公民教育课程

 第三节 日本高校的公民教育

 第四节 日本公民教育的问题

第四章 英国、法国、德国的公民教育

 第一节 英国、法国、德国公民教育主旨的演变

 第二节 英国、法国、德国公民教育的目标

 第三节 英国、法国、德国公民教育的课程内容

 第四节 英国、法国、德国公民教育课的教学策略

第五章 印度、韩国和新加坡的公民教育

 第一节 民族文化认同的塑造

 第二节 民主的追求

 第三节 世界性的拓展

第六章 苏俄的公民教育

 第一节 苏联的学校公民教育

 第二节 苏联公民教育问题的反思

 第三节 苏联公民教育的思想遗产

 第四节 俄罗斯公民教育的探索

第七章 中国的公民教育

 第一节 中国大陆的公民教育

 第二节 台湾地区的公民教育

 第三节 香港特区的公民教育

第八章 世界公民教育

 第一节 世界公民的内涵

 第二节 联合国教科文组织推进的世界公民教育

 第三节 国家在世界公民教育中的作用

参考文献