区域活动的本质是什么？如何合理利用班级空间规划区域？如何投放适宜的材料促进幼儿的发展？如何对待“冷门区”和“热门区”？如何培养幼儿在区域活动中的规则意识？如何指导和评价幼儿在区域中的活动？如何将区域活动融入幼儿园一日生活？……

现在的很多幼儿园都在开展区域活动，但区域活动不是一件时髦的外衣，谁穿上都漂亮。在开展区域活动的过程中，教师们总是被这样或那样的问题所困扰，董旭花、韩冰川、王翠霞、刘霞编著的《小区域大学问——幼儿园区域环境创设与活动指导》这本书会帮助大家找到自己需要的答案。

《小区域大学问——幼儿园区域环境创设与活动指导》由董旭花、韩冰川、王翠霞、刘霞编著。

区域活动的本质是什么？如何合理利用班级空间规划区域？如何投放适宜的材料促进幼儿的发展？如何对待“冷门区”和“热门区”？如何培养幼儿在区域活动中的规则意识？如何指导和评价幼儿在区域中的活动？如何将区域活动融入幼儿园一日生活？……

现在的很多幼儿园都在开展区域活动，但区域活动不是一件时髦的外衣，谁穿上都漂亮。在开展区域活动的过程中，教师们总是被这样或那样的问题所困扰，《小区域大学问——幼儿园区域环境创设与活动指导》这本书会帮助大家找到自己需要的答案。

导言 小区域里的大学问

一、什么是区域活动

二、倡导区域活动的几个理由

三、区域活动与教学活动

四、区域活动与游戏活动

五、区域的种类

六、几种常规区域的主要功能

七、如何确定区域的种类和数量

八、区域环境创设的基本原则

九、我的区域谁做主

十、幼儿园区域活动存在的问题

十一、幼儿园区域活动的保障

上编 区域环境创设

第一章 合理的空问布局

一、以幼儿为本的区域空间

二、科学合理的空间分割

三、因地制宜，合理布局

四、区域空间规划的要点

第二章 区域材料的选择与投放

一、活动区材料分析

二、投放适宜的材料

三、有层次地投放材料

四、各区域常规材料

下编 区域活动组织与指导

第三章 区域活动的开展

一、规则与自由

二、区域规则从哪里来

三、区域规则有哪些

四、幼儿规则意识的养成

五、区域选择

六、冷门区与热门区

七、推介新材料

八、作品管理

九、交流与分享

第四章 区域活动的观察与记录

一、为什么要观察

二、观察什么

三、观察的方法

四、观察的记录

五、对观察记录的分析与反思

六、观察与记录应注意的问题

第五章 区域活动的指导

一、区域活动指导的特殊性

二、区域活动指导的注意事项

三、区域活动指导的一般策略

四、人际纠纷

五、各区域指导要点

第六章 区域活动的评价

一、对区域环境的评价

二、对区域中的幼儿的评价

三、对区域中的教师的评价

四、对区域管理保障的评价

参考文献