绪论

第一章 由重成圣到重成人的转换

 一、成人：德育之根本

(一)历史上德育主张的人的发展的四种取向

(二)中国德育的反思

(三)成人：德育的基本追求

 二、使学生成为何种人

(一)使学生成人的可能性

(二)人的类型

(三)成人德育中的“人”之规定性

 三、成人德育的构想

(一)成人关涉的领域

(二)成人德育的内容

(三)成人的途径

(四)引导学生由成人到成圣

第二章 由重外铄到重内生的转换

第三章 由重限制到重发展的转换

第四章 由重知识到重生活的转换

第五章 由重“知道”到重“体道”的转换

第六章 由重思维到重实践的转换

第七章 由重接收到重接受的转换

第八章 由重他律到重自律的转换

第九章 由非人本到人本化的转换

第十章 由个人主体性到交互主体性的转换

第十一章 由重教到重导的转换

参考文献

范树成在研究中首先确定我国学校德育的现状，特别是存在的主要问题及其成因；当代学生心理特别是品德的新变化，存在的主要问题，发展特点与趋势及其对德育的吁求；当代国际国内社会政治、经济、文化等的发展变化(如经济、政治与文化的全球化、多元化；我国社会的转型；和谐社会建设；当代社会问题等等)对德育的呼唤，从而判断当代学校德育、学生品德发展现状、发展要求与社会要求的适应状况。其次，相关理论的确证与否证。《当代学校德育范式转换与走向研究》试图对每一旧的德育范式的理论基础进行分析、批判，依据理论自身和理论与现实的适切性，指出它们的局限性、非科学性与非合理性，并论证新的德育范式借以建立的理论的科学性、适切性、合理性。最后，针对当代学校德育存在的问题，依据当代社会的要求，学生心理特别是品德发展的特点，学生的欲求，阐述自己的理论主张，提出具体的德育范式，即德育的理念、思路、价值追求、操作样态。