本书在编写过程中，力图以浅显的语言介绍有关理论观点，并重点阐述如何将这些理论观点运用到实际的教育实践中去，目的在于帮助幼教实践工作者树立正确的学前儿童语言发展观和教育观，运用有关学前儿童语言教育的理论观点分析学前儿童语言发展和教育中的特殊现象，解决学前儿童语言教育实践中的实际问题。

本书是高等教育“十一五”规划教材。它主要包括两方面内容：学前儿童语言发展和教育的基本理论；学前儿童语言教育活动设计、组织与实施的要点。本书重视教材的实用性和操作性，具有理论新、思路清、易操作等特点。

本书可作为高等院校学前教育专业教材，也可供广大学前教育工作者学习参考使用。

第一章 学前儿童语言教育概述

 第一节 学前儿童语言教育的研究对象

 第二节 学前儿童语言教育的研究任务

 第三节 学前儿童语言教育的价值

第二章 学前儿童语言的获得与发展

 第一节 学前儿童语言的获得

 第二节 0～3岁儿童的语言发展与教育

 第三节 3～6岁儿童的语言发展与教育

第三章 学前儿童语言教育的基本观念

 第一节 全语言概述

 第二节 全语言教育的观念

第四章 学前儿童语言教育的目标与内容

 第一节 学前儿童语言教育目标与内容的沿革

 第二节 学前儿童语言教育的目标

 第三节 学前儿童语言教育的内容

 第四节 学前儿童语言教育发展的趋势

第五章 学前儿童语言教育的实施

 第一节 学前儿童语言教育活动概述

 第二节 学前儿童语言教育实施的途径

 第三节 学前儿童语言教育的原则与方法

 第四节 学前儿童语言教育活动的设计、组织与实施

第六章 学前儿童语言教育评价

 第一节 学前儿童语言教育评价的概念

 第二节 学前儿童语言教育评价的功能

 第三节 学前儿童语言教育评价的原则

 第四节 学前儿童语言教育评价的内容与方法

 第五节 学前儿童语言教育评价新趋势

第七章 学前儿童谈话活动

 第一节 学前儿童谈话活动概述

 第二节 学前儿童谈话活动的特征

 第三节 学前儿童谈话活动的类型

 第四节 学前儿童谈话活动的设计、组织与实施

第八章 学前儿童讲述活动

 第一节 讲述活动概述

 第二节 讲述活动的特征

 第三节 讲述活动的类型

 第四节 讲述活动的设计、组织与实施

第九章 学前儿童听说游戏活动

 第一节 听说游戏活动的概念

 第二节 听说游戏活动的特征

 第三节 听说游戏活动的类型

 第四节 听说游戏活动的设计、组织与实施

第十章 学前儿童文学活动

 第一节 文学活动的特征

 第二节 文学活动的类型

 第三节 文学活动的设计、组织与实施

第十一章 学前儿童早期阅读活动

 第一节 早期阅读活动概述

 第二节 早期阅读活动的特征

 第三节 早期阅读活动的类型

 第四节 早期阅读活动的设计、组织与实施

附录一 幼儿园教育指导纲要(试行)

附录二 《纲要》中幼儿语言教育精神的解读

附录三 聋儿听力语言康复教育的发展趋势与动向

主要参考文献