两个同样在小学低年级阶段考得100分的孩子，在小学高年级或者中学阶段，却可能一个仍旧得100分，另一个却只得59分，根源就是——孩子在小学1—3年级阶段的学习状态是怎样的，是好学的（引导孩子爱上学习），还是“被好学的”（强迫孩子必须学习）——家长是在培养孩子孜孜以求的好学态度，还是过分关注那毫无意义的排名与100分……

本书为6—10岁（小学低年级阶段），让孩子快乐学习、爱上学习、自动自发去学习的实用方法大汇集！

改变孩子的未来，就从改变孩子的现在开始！

小学1—3年级阶段，引导孩子爱上学习，家长的“三部关心”和“六大关注”：

“三不关心”——孩子的成绩——小学1—3年级，100分和60分之间差别不大，差别大的是学习态度；孩子的名次——小学1—3年级，第一名或最后一名都没关系，问题在于孩子是否有积极进取的意识；大量时间用来学习，做更多的练习——让孩子深感痛苦的学习不如不学习，让孩子深感厌倦的练习不如不练习。

“六大关注”——开发孩子的智商；给予孩子快乐；引导孩子多动脑筋；引导孩子爱上阅读；激发孩子的上进心；培养孩子的求知欲。

家长的态度不同，孩子的未来自然不同！

第一章 小学1—3年级，家长必须提前知道的七件事

 1 开发智商远胜于提升成绩

 2 孩子的快乐比名次更重要

 3 让孩子爱动脑，比大量学习更重要

 4 够让孩子爱阅读，比多做练习更重要。

 5 激发上进心。打牢孩子日后奋发向上的基础

 6 培养求知欲，让孩子的求学之路无忧

 7 一旦发现孩子学习不快乐，立即喊“暂停”

第二章 小学1—3年级，引导孩子爱上学习的十大前提

 1 抓住孩子的好奇心——引导孩子玩出名堂

（1）耐心倾听孩子的问题

（2）留给孩子思考的时问

（3）多演示，少说教

 2 开发右脑——让孩子学习更轻松

 3 勤动手——提升孩子的学习能力

 4 有目标，有理想——赋予孩子学习的动力

 5 学习自信心——引导孩子从容学习

（1）要让孩子相信自己是聪明的

（2）让孩子相信自己是有前途的

 6 正确的学习方法——引导孩子科学学习

（1）学会做学习计划——让学习更有条理

（2）向拖沓“宣战”——提高学习效率

 7 学习新鲜感——快乐与好成绩之间的平衡点

（1）保持平常心，用欣赏的态度对待孩子的学习

（2）帮孩子发现学习的新鲜感

 8 学习态度——正确的态度是孩子爱上学习的必要条件

 9 学习动机——让孩子明白，他在为什么学习

 10 快乐的心情——给孩子创造一个愉悦的学习氛围

第三章 父母这样做，孩子才能爱上学习

 1 让孩子体会到，学习是件快乐的事

（1）还给孩子玩的时间

（2）不要给孩子找太强的比较对象

 2 从阅读入手让孩子爱上学习

（1）让孩子带着问题去阅读。

（2）让孩子勤写读后感

（3）广泛涉猎，提升阅读能力

 3 父母辅导方式正确。孩子才会爱学习

（1）多用玩的方式去引导孩子学

（2）在家里，关于学习的话题少谈多做

 4 科学激励，让孩子更爱学习

（1）当孩子取得成绩好时，要表现出你的欣喜

（2）当孩子成绩不好时，要给予孩子宽容的鼓励

 5 实际生活中多给孩子表现的机会

 6 多和孩子做一些沟通和交流。为孩子的学习把脉

（1）为孩子创造一个轻松的交流环境

（2）家长不要打着“忠言逆耳”的幌子

（3）和孩子同舟共济——不要只做“检察员”

 7 家长做到这样几点，孩子更爱学习

（1）不要给孩子过多的学习任务

（2）教孩子学会自我管理

（3）给孩子提供一个无干扰的学习环境

第四章 小学1—3年级，有效激发孩子的学习兴趣

 1 家长要学会吊孩子学习的“胃口”

 2 家长要学会给知识换“包装”

 3 从孩子本身的兴趣出发

 4 用童趣去激发孩子的学习兴趣

 5 将学习与孩子的兴趣、理想嫁接

 6 找出孩子对学习不感兴趣的原因

 7 精神奖励为主，物质奖励为辅

 8 把知识花样翻新——让孩子学习上瘾

（1）帮孩子克服困难——赋予孩子学习的“战斗力”

（2）展示学习成果——赋予孩子学习的“激情”

第五章 小学1—3年级，快速提升孩子的各项能力

 1 “授人以鱼”不如“授人以渔”——培养孩子的学习能力

（1）教孩子订立合理的学习目标

（2）引导孩子认识到预习的重要性

（3）教孩子利用记忆规律复习

 2 培养孩子坚韧不拔的意志力

 3 培养孩子学习的主动性

 4 提升孩子的写作能力是必须

（1）善干积累妗词佳句

（2）反复修改一篇作文

（3）注重运用修辞方法

 5 提升注意力——让孩子的学习更有效率

（1）通过游戏提升孩子的注意力

（2）做一个“集中注意力学习一小时，然后休息”的牌子

 6 挖掘想象力——开启孩子的想象世界

（1）引导孩子编故事

（2）多问孩子“像什么”

 7 乐观——让孩子具备永不气馁的精神

（1）教会孩子说“太好了”

（2）家长要为孩子树立榜样

第六章 小学1—3年级，如何应对孩子的学习难题

 1 不让孩子找借口——赋予孩子正确的学习动机

 2 孩子学习过程中一些最常见的问题

（1）记忆力不好——抓住记忆规律

（2）学习效率不高——多感官参与学习

（3）成绩止步不前——找出掌握不牢的知识并加以巩固

 3 考试焦虑——教给孩子一定的技巧

 4 当孩子写作业慢——找出症结所在，对症下药

 5 帮助孩子适应老师的讲课风格

 6 及时纠正孩子的偏科现象

 7 矫正孩子坐姿不端

 8 将沉迷于电视的孩子“拉”出来

 9 孩子的成绩为什么提不上去

（1）扫描“学习粗心”

（2）杜绝“小聪明”

3 勤动手——提升孩子的学习能力

在和孩子们接触过程中，我发现，那些动手能力强的孩子，大多也有着极强的学习能力。

在多年的教学过程中我发现，那些动手能力强的孩子总会比其他的孩子要聪明，学习能力也要比那些懒于动手的孩子强很多。这其中到底有着怎样的科学依据呢？

脑科学家们做过这样一个实验：

通过脑部解剖，脑科学家们发现，一般人的大脑皮层很厚、神经纤维生长又多又密，并且连结成了无比庞大的神经信息网络。但那些很少动手的痴呆症患者的脑部却呈萎缩状态，其大部分未能得到正常发育。

通过这个实验，脑科学家们得出了这样一个结论：人的动手能力与大脑的灵活度是成正比的。所以，他们建议家长要有意识地让孩子动手做一些细活，或做一些力所能及的家务，以促进孩子大脑及智力的发展。

引导孩子动手，其实就等于让他们做“头脑体操”。

另外，心理学家经过研究还发现，动手实验和实际操作，比听和看更能迅速地调起人的注意力，很快就能达到智力活动的兴奋状态。在这种情况下，手脑是这样分工合作的：手的活动将外部的信息频频向脑传达，脑接收、分类、加工、组合等，然后给手下达命令；当手接触到某些外部信息时，大脑便立刻提取记忆仓库里的有关材料，并指挥手如何动作……这就等于在手脑之间有一条高速公路，信息正在这之间进行着高速的运动。在这种信息高速传递的过程中，孩子的智力自然也会快速发展，相应地学习能力也会得到极大的提高。

既然手部运动对孩子的智力发展和学习能力的培养有如此重要的影响，那么，作为低年级孩子的家长，我们又该如何培养孩子的动手能力呢？在培养孩子的动手能力之前，我们先要帮助孩子纠正这样一些弊病。

在与低年级孩子家长接触的过程中，我常常会听到他们这样抱怨：

“我家孩子是越大越懒了，就算是家里的油瓶倒了，他也不管！”

“就算是客厅沙发乱成一个垃圾站，他也会视而不见！”

难道这些低年级的孩子真的会对倒了的油瓶、乱成“垃圾站”的沙发等视而不见吗？并不是这样的，面对这些情况，他们也知道应该把油瓶扶起来、应该把沙发收拾一下，但他们那种习惯性的懒惰却约束了他们的行为，使他们故意对这些情况视而不见。

不仅仅是在生活中，孩子们的这种习惯性懒惰也会表现在学习中，例如，孩子应该认真思考一道题、应该改正一个错字……但那种习惯性的懒惰却促使他产生了这样的想法：“等等再说吧！”“以后再说吧！”……如果家长任凭孩子这种懒惰继续发展，这不仅不利于孩子动手能力的发展，而且还会使孩子的智力发展受到很大影响，相应地孩子的学习能力也就不能得到很好的发展。

所以，家长们要想培养孩子的动手能力，首先要帮助他们克服那种习惯性的懒惰。关于这一点，一位家长是这样做的：

每天早晨起床时，虽然我们已经醒了，但我们总是想多躺一会儿，再多躺一会儿。其实，这种思想和行为就是习惯性懒惰滋生和蔓延的温床。所以，当孩子入学后，我就一直这样教育他：想要去做一件事情，就立刻行动。例如：

早晨闹钟一响，就立刻起床；

想要思考一道较难的题目，就把手中其他的学习任务先放一放，立刻思考；

某个字总是写错，就立刻查字典搞清楚它的写法和I用法；

在这种教育方式下，我家儿子不是习惯了懒惰，而是习惯了立刻行动。  的确，懒惰可以成为孩子的一种习惯，立刻行动也可以成为孩子的一种习惯。所以，当孩子刚刚出现懒惰的念头时，家长一定要帮他们把这种念头消灭在萌芽之中，这样，孩子才能很快养成立刻行动的好习惯。

另外，对于低年级的孩子来说，家长引导他们自己动手做一些细活儿，也能促进他们学习能力的提高。

一位家长这样分享自己的经验：

我家孩子都已经上2年级了，但到了陌生的地方，他还总是迷路。我知道，这与他的智力发展有很大的关系。于是，我决定让他自己动手绘制一幅小区的地图。

我有意识地带孩子在小区里来回转，让他掌握小区的规划，另外，在此过程中，我还教会了孩子很多具体的知识，如在一个陌生的地方如何分辨方向、如何目测建筑物之间的距离等。

当孩子把整个小区的地图画好时，我发现他不仅掌握了很多画图的技术，而且有了很强的方位感，这下他再到陌生的地方去，就轻易不会迷路了。

对于低年级的孩子来说，画地图可算是一件细致活儿。它不仅要求孩子了解所画地区的结构、建筑位置等，还要求他们掌握比例尺寸、坐标方向等画图必备的知识。在一般情况下，如果家长要求孩子学习这些知识，孩子一定会因为这些知识太枯燥而不愿意学习，但如果家长引导孩子通过自己动手画一张地图，在不知不觉中，孩子就把这些知识都吸收进去了，而且还会掌握很多解决实际问题的能力，例如，在陌生的环境里分辨方向、根据方向辨别回家的路等。

所以，由上面这个例子我们不难看出：让孩子做一些细活，不仅可以使孩子掌握很多知识，而且还可以使孩子解决问题的能力得到增长，学习能力增强，学习兴趣萌生。

名师点睛

孩子不愿意动手，很多时候就是自身的惰性在作祟。帮助孩子摆脱惰性，鼓励孩子勤动手，不仅能让孩子养成一定的独立能力，更能让孩子在动手研究的过程中，促进思维能力的发展。帮助孩子摆脱惰性之后，家长如何培养孩子的动手能力呢？

首先，告诉孩子想要做什么，立刻行动，不要总是停留在“想”的阶段。

其次，让孩子多做一些细活儿。孩子的精细思维能力得到极大的发展，考虑问题也就能更加全面和深入，在学习的过程中，就能占有极大的优势。

P36-39

改变孩子的未来，就从改变孩子的现在开始

在教学过程中，常有家长问我这样一个问题：“1—3年级属于小学的低年级阶段，在这样一个知识相对简单、得高分相对容易的阶段，家长还用得着为孩子学习的事情操心吗？”

对于这样的疑问，我的回答从来都是：不仅有必要，而且很必须。家长们不妨顺着我的思路，回答一下以下两个问题：

我们的孩子现在是得了100分，可他能永远得100分吗，在以后的学习生涯中，他能得更多的100分吗？

我们的孩子现在是很听话，家长和老师让学什么就学什么、让学多长时间就学多长时间，但孩子能永远听话吗，孩子在日后的学习过程中缺少了成人的监督，能否做到自动自发？

看到这样的两个问题，身为家长的你作何感想？我想，任何一位家长对于这样的问题都不可能给出一个肯定的答复。

我们的孩子会渐渐长大，学习的内容也会不断深化：小学低年级阶段，孩子可以在成人的指导下做到认真学习；但到了小学高年级阶段，或者说中学阶段，孩子要想继续保持优秀，就必须得依靠超强的自学能力，以及“一心向学”的强烈渴望。

要想有怎样的收获，就要种下怎样的种子，孩子的学习问题何尝不是如此呢！我们想要孩子在日后继续保持优秀，想要孩子在未来的学习生涯中顺风顺水，就必须在小学1—3年级阶段，用心栽培下“积极上进”“好学不倦”的种子。

孩子在小学1—3年级的学习状态如何，是好学的，还是“被好学”的，其在日后的差别完全可以用“十万八千里”来形容。就拿我曾经教过的两个2年级的学生来说：

男孩晓军学习成绩一直很好，每次考试几乎都能得100分。每次我上课时，他都会睁着一双好学的大眼睛，认真听我讲课，作业也从来都是工工整整，按时完成。听他的妈妈说，这孩子在家还给自己定了这样一个规矩：不写完作业，绝不玩耍。

男孩李涛同样成绩也不错，经常可以考得100分，但每次我上课时，他不是偷偷在底下搞小动作，就是故意和同学交头接耳，作业倒是可以按时交上来，但字迹却潦草得不得了。我在和他的妈妈聊天中得知，在家里从来都是爸爸妈妈监督他学习和写作业的，不看着他他就不学，为了让孩子多得些100分，家长可谓苦不堪言。

同样是两个在小学低年级阶段可以取得很多100分的孩子，身为家长的你是否看出了其中的差别所在呢？李涛的100分是在家长的监督和逼迫下得来的，孩子在学习过程中没有感受到任何快乐，学习对于他来说就是压力、包袱、任务；相反，晓军的100分则是自动自发快乐学习所得，学习对于他来说是充满快乐和挑战的，是非常有趣的一次“神奇之旅”。

这样的两种100分，表面看起来一样，但实质上价值却相当悬殊。低年级的孩子在父母的“威逼”下，虽然产生了一些厌学情绪，但还是可以乖乖地看书学习，听父母的话，但随着他年级的升高，自我意识越来越强烈，到了小学高年级或中学阶段，他的厌学情绪必然高涨，父母如何管制也不再奏效——这个小学低年级阶段的100分，往往会成为日后孩子不及格、得0分，甚至放弃学习的伏笔。而那些总是带着积极快乐的心态投入到学习中去的孩子，他所获得的100分，则是日后学业生涯顺风顺水的坚实基础。

后来的事实也正是如此，小学高年级以后，李涛的成绩越来越差，最终中学没毕业就辍学了；而晓军则学习成绩一直很稳定，升中学、读大学，一片坦途，学习上的事儿从没让父母费太多心。

为什么当初同样能考100分的孩子，却会出现这样大的人生差异？原因就在于在孩子小学低年级阶段，家长的教育是否科学——你是在引导孩子爱上学习，还是在强迫孩子必须学习？你是在培养孩子孜孜以求的好学态度，还是过分关注那毫无意义的排名与100分？

家长的态度不同，孩子的前途自然不同！

那么，哪类家庭最需要阅读本书呢？在此，我们这些一线教师给出您这样的建议：如果您家孩子出现类似以下的情况，那您就必须要改变下策略了，认真研读下本书——

让孩子去写作业，孩子不耐烦地嘟着嘴说：“怎么又要写作业呀！”

考试没考好，家长还没说什么，孩子却开始抱怨了：“这些题目真是太难了，同学们都没考好！”

坐在书桌前还不到十分钟，孩子就开始显出焦躁情绪，频频向家长发出想要休息的暗示：“妈妈，我累了！”“妈妈，我想喝水！”

不管您的孩子现在学习成绩如何，不管他已经得了多少个100分，当孩子发出这些对学习倦怠的信号时，家长就必须要注意了——用强硬教育让孩子乖乖坐在书桌边不难，但我们却决不能这样做。智慧的父母，从来都是拴住孩子的心、拢住孩子的心，用巧妙的方法去引导，让孩子自动自发地爱上学习的！

而这，也正是本书所要向您展示的主要内容：如何让孩子快乐地学习，如何引导孩子爱上学习！

改变孩子的未来，就从改变孩子的现在开始！