本书按照艾斯纳的空置课程理论相应地组织写作框架，首先从考察课程中缺少大众文化的历史和现实着手，分析课程中缺少大众文化的原因，揭示了大众文化课程价值的遮蔽机制。接着，再从大众文化课程价值的文化价值解蔽、课程理论诠释和课程实践依据等三个方面，为将大众文化纳入课程进行合理性和合法性辩护，论证大众文化的课程价值。最后，结合我国课程改革实际，提出了重建我国课程文化、将大众文化纳入课程的建议。

导论 大众文化进入课程的现实诉求

第一章 精英文化课程范式的反思与批判

 第一节 精英文化课程范式的历史考察

 第二节 精英文化课程范式的反思与批判

 第三节 精英文化课程实施的后果

 第四节 大众文化对精英文化课程范式的挑战

第二章 大众文化课程价值的遮蔽机制

 第一节 大众文化价值的历史偏见

 第二节 大众文化在课程中的负面影响

 第三节 课堂中教师对大众文化的抗阻

 第四节 消除或跨越课程文化边界的隐忧

第三章 大众文化的课程价值解蔽

 第一节 大众文化的课程价值内涵

 第二节 大众文化的文化价值

 第三节 大众文化的课程文化价值

第四章 大众文化课程价值的课程论诠释

 第一节 大众文化课程是生活经验的课程

 第二节 大众文化课程是文化陶冶的课程

 第三节 大众文化课程是生活世界的课程

 第四节 大众文化课程是文化批判的课程

第五章 大众文化课程价值的课程实践依据

 第一节 欧美国家的大众文化课程实践

 第二节 大众文化在课程中的角色的演变

第六章 关于我国课程文化重建的思考

 第一节 我国课程文化重建的内涵

 第二节 我国课程文化重建的必要性

 第三节 我国课程文化重建的可能性

 第四节 我国课程文化重建的策略

主要参考文献

后记