第一章 绪论 

 第一节 心理健康

 第二节 心理健康教育

 第三节 中学生心理健康教育

第二章 中学生心理健康教育的组织管理

 第一节 中学生心理健康教育的组织机制

 第二节 中学生心理健康教育的场地建设

 第三节 中学生心理健康教育的档案建设

 第四节 中学生心理健康教育的绩效评估

第三章 中学生学习心理的教育与辅导

 第一节 中学生学习动机的教育与辅导

 第二节 中学生学习策略的教育与辅导

 第三节 中学生考试焦虑的教育与辅导

第四章 中学生自我意识的教育与辅导

 第一节 中学生自我认知的教育与辅导

 第二节 中学生自我体验的教育与辅导

 第三节 中学生自我调控的教育与辅导

第五章 中学生人际关系的教育与辅导

 第一节 中学生师生关系的教育与辅导

 第二节 中学生亲子关系的教育与辅导

 第三节 中学生同伴关系的教育与辅导

 第四节 中学生异性关系的教育与辅导

第六章 中学生生活适应的教育与辅导

 第一节 中学生生涯教育与辅导

 第二节 中学生生命教育与辅导

 第三节 中学生休闲教育与辅导

 第四节 中学生消费教育与辅导

第七章 中学生心理咨询技术

 第一节 中学生个别心理咨询

 第二节 中学生团体心理咨询

第八章 中学生心理健康教育的课程建设

 第一节 中学生心理健康教育课程概述

 第二节 中学生心理健康教育课程的设计与实施

 第三节 中学生心理健康教育课程的评价

第九章 中学生教育教学中的心理健康教育

 第一节 班级管理中渗透心理健康教育

 第二节 学科教学中渗透心理健康教育

 第三节 学校活动中渗透心理健康教育

第十章 家校合作中的心理健康教育

 第一节 家校合作概述   

 第二节 家校合作的有效措施

《中学生心理健康教育/新世纪心理与心理健康教育文库》编著者刘视湘。

我们在编写过程中力求突出两大特色，系统性与可操作性。第一，系统性。本书从含义、内容、途径、管理等方面对中学生心理健康教育进行了系统、科学的阐述，着重介绍了中学生心理健康教育的内容和途径，让读者认识到心理健康教育是有意义的工作，足预防教育，更是现代积极心理学思想的体现。第二，可操作性。本书在每一章的前面列有本章提要、学习重点、重要术语等，引导读者快速了解本章内容；在每一章的后面列有参考资料、问题与思考，引导读者更加深人地思考本章的学习内容。在内容编排方面，不仅安排了学习心理、人际关系、自我意识等常见内容，也安排了生涯教育、生命教育、休闲教育、消费教育等社会普遍关注的内容，从而拓展了学生的心理学视野，丰富了学生的心理学知识，让读者感觉到心理健康教育是可操作的，是实用的。学生们可以在活动中、游戏中学习，充分体现了寓教于乐的思想。