格雷珍·希尔尼穆斯·比尔编著的《体验音乐--美国音乐教育理念与教学案例》的编写结构是通过三个途径而完成的。第一，让学生像成年人一样直接进入音乐体验，进行音乐思考，由此将他们引入音乐的主题；其次，通过讨论音乐体验和音乐概念的联系使他们进入音乐的课题；最后，带孩子们进入组织音乐体验的课业。

序言

第一章 音乐的目标

 通过音乐来研究音乐体验

 《法兰德拉舞曲》——选自《阿莱城的姑娘组曲2号》

 《没有回答的问题》

 你的作品

 感受音乐

 音乐与感受

 音乐与感受方式

 音乐体验与学校音乐

 第一章练习

 所选读物

 所选录音

第二章 音乐中声音的组织结构

 音乐的表现性要素

 旋律

 节 奏

 力 度

 音 色

 结 构

 和 声

 曲 式

 风 格

 表现性要素小结

 音乐组织结构的综合

 第二章练习

 所选读物

第三章 学习理论与音乐学习

 学习领域

 全面发展

 学习系统

 学习动机

 好奇心

 竞争力

 认 同

 互 惠

 小学儿童的特点

 从主观到客观

 生理成长

 认知成长

 结 论

 第三章练习

第四章 音乐学习与音乐行为

 音乐学习的目标

 音乐体验与音乐概念

 表现性律动

 唱 歌

 一演奏乐器

 指 挥

 作 曲

 使用音乐术语及讨论

 使用音乐符号

 听音乐

 第四章练习

第五章 音乐学习的计划

 课程计划纲要

 评估

 个性化的音乐学习

 计 划

 学习环境

 指导材料

 主流教育

 音乐教学的观点与流派

 奥尔夫教学法

 柯达伊教学法

 曼哈顿音乐课程计划

 雅克一达尔克罗兹及其律动教学法

 民族或多元文化的音乐

 综合(折中)的观点

 第五章练习

第六章 幼儿与幼儿园儿童的音乐学习

 音乐学习的计划

 学习环境

 幼儿与幼儿园儿童的音乐结构和体验

 学习顺序

 课程计划

 重点学习律动

 重点学习唱歌和演奏乐器

 重点学习作曲和探索音响

 重点学习听音乐

 第六章练习

第七章 一、二年级学生的音乐学习

 音乐学习的计划

 学习顺序

 重点学习律动

 重点学习唱歌和演奏乐器

 重点学习作曲和探索音响

 重点学习听音乐

 第七章练习

第八章 三、四年级学生的音乐学习

 三、四年级学生的音乐结构与体验

 重点学习律动

 重点学习唱歌和演奏乐器

 重点学习作曲和探索音响

 重点学习听音乐

 第八章练习

第九章 五、六年级学生的音乐学习

 五、六年级学生的音乐结构与体验

 重点学习律动

 重点学习唱歌和演奏乐器

 重点学习作曲和探索音响

 重点学习听音乐

 第九章练习

第十章 对音乐的关注

 音乐与文化

 作为艺术的音乐

 学校中的音乐

 音乐与学校教师

索引A 音阶与和弦

索引B 手势符号

索引C 演奏竖笛

索引D 演奏吉他

索引E 管弦乐队的乐器j