前言

第一章 导论

一 问题的提出

二 研究的方法与方法论

三 研究的意义

第二章 知识祛魅

一 知识的本质探究——从古希腊到启蒙时期

二 知识本质的再认识

三 历史视野中的知识批判

第三章 知识异化及其特征

一 “异化”概念略论

二 知识异化概念分析

三 知识异化的特征

第四章 教育中的知识异化

一 知识异化的教育学阐释

二 教育中的“知识”考察与分析

三 教育中的知识与人性

第五章 知识异化在教育上的可能表现

一 知识类型：偏重公共知识，忽略个人知识

二 知识价值：注重科学价值，轻视人文价值

三 知识传授方式：强调拆分，忽视整体

四 知识功能：突出记忆，漠视反思

五 知识基础：关注成人世界，忽视儿童经验

第六章 人的教育

一 解读“人的教育”

二 追求个人知识

三 重拾人文价值

四 重视知识的整体传授

五 凸显知识的反思功能

六 夯实知识的生活基础

结语：走向人性的知识教育

参考文献

后记

《知识的祛魅和人的回归——对中国当代知识教育的考察与反思》表达了作者杨旸对这一主题的批判与慎思。随着教育变革的推进和教育研究的不断深入，“知识”成为研究者思考教育的核心问题。然而，由于研究的偏好或思维的惯性，我国这一领域的研究尚未取得实质性的进展。