商宁编著的《审美素质》是青少年综合素质提高技巧丛书之一，《审美素质》详细地介绍了青少年应对充满挑战的21世纪需要具备的素质，以及青少年自我培养素质的技巧。资料翔实，文笔流畅，趣味性、可读性强，以新颖独特的版式设计，给读者创造了一个轻松、愉悦的阅读体验。

商宁编著的《审美素质》是青少年综合素质提高技巧丛书之一，《审美素质》在向青少年朋友们传递知识和方法的同时，还站在科学的思想高度，为他们指明人生方向、生命的价值所在，点亮他们的理想，并激励他们不断地奋斗进取。当读完《审美素质》时，广大青少年必然有知识上的收获、身心上的收获，使个人综合素质得到提高，对国家和社会的发展更有信心，对父母、他人更有爱心，这何尝不是“美”呢?

第一部分 审美素质理论认知

 一、美的本质和特点

 二、审美的特点和标准

 三、当代青少年的审美特征

 四、青少年树立正确的审美观

 五、审美对青少年成长的意义

 六、青少年健康的审美情趣培养

 七、提高审美能力的途径

 八、什么是审美享受

第二部分 审美能力提高技巧

 一、欣赏影视作品技巧

 二、书法艺术的审美技巧

 三、电视广告语言的审美技巧

 四、音乐的欣赏技巧

 五、舞蹈的审美技巧

 六、国画审美技巧

第三部分 审美素质提高故事

 一、以节俭为美

 二、以诚实守信为美

 三、以爱国守节为美 

 四、以孝悌友善为美

 五、以勤奋好学为美

 六、以奉献他人为美

 七、以勇敢正直为美

对青少年来说，美是一个既简单又奇妙的问题。说它简单，是因为每个人经常都能看到和感受到美，也都有一定的审美判断能力。说它奇妙，是因为它一下子很难说清楚。哪怕是美学专家们，对“美”这个词也一直争论不休，至今没有一个令人满意的公认的定义。也许这正是美的魅力所在。当然，令人欣慰的是，美的这种模糊性，并不影响人们对她的向往和追求。

从“美”这个字来分析，在汉字里它是一个很古老的字，甲骨文里就有这个字。美，上部是一个“羊”，下部是一个“大”，合起来就是“羊大为美”。汉代许慎在《说文解字》中解释说，美这个字的含义是“美，甘也。从羊，从大”。美跟羊有什么关系呢?当然有关系，在奴隶时代，物质条件不是十分丰富，奴隶主把“美味”作为很重要的享受内容之一，越是大肥羊，味道越鲜美，“美”就是这样来的。美字的产生，告诉人们这样一个道理：美是人类社会生活的产物，美来源于生活。

既然美来源于社会生活，那么，究竟什么是美，或者说美的本质是什么呢?对于这个问题，两千多年来不知有多少思想家、艺术家为它绞尽脑汁，试图回答，但至今仍众说纷纭，莫衷一是。下面就是人类对美的本质的探讨。

1．美的四种观点

古今中外许多思想家、艺术家从不同角度对美的本质进行了探索，归纳起来共有以下四种观点：

(1)客观美说

客观美说从客观世界的特征出发来说明美的本质，认为“美在形式”，即美在客观事物本身。例如，客观事物的“对称”“匀称”“和谐”“秩序”“明快”等，就是美。客观美说是在唯物论的基础上建立起来的，它承认美的客观性；不过，它也有明确的缺陷，即忽视了人的社会生活实践，有明显的直观性、机械性。  (2)主观美说

在历史上，主观美说的代表人物很多，如古希腊哲学家柏拉图、德国哲学家黑格尔等，他们无一例外，都认为美的本质就是“理念”。譬如，柏拉图曾提出“美是理念”，认为这个理念是先于美的事物而存在的，是美的事物的创造者；黑格尔认为，美是理念的感性显现， “只有心灵才是真实的”；苏格兰哲学家休谟则认为，美是人的主观感受，即人感觉它美，它就美；人感觉它不美，它就不美：美与不美是人的主观感受。

主观美说有它的合理性，它把人的审美心境、审美态度、审美感觉等这些主观的东西，把心灵引入了对美的本质和规律的探索，突出了美的价值评价主体的能动作用。但是，主观美说把美与美感等同起来，把美的价值与主体对美的价值体验等同起来，就陷入了唯心主义。审美心境、审美态度这些主观的东西在审美过程中确实起作用。“情人眼里出西施”，就是审美态度在起作用，不美的东西你也觉得它很美。相反，如果心境不好，再美的东西你也觉得它不美。但是，美与不美还是有客观规定和客观标准的。否则，世界上不同的民族和国家的人就无法坐在一起，评选出最佳健美选手和最佳影片了。

(3)主客观相统一的美说

此种美说认为，美既不是纯客观的，也不是纯主观的，而是在”心物之间”，是主观与客观的统一。苏轼在《琴诗》中就指出：“若言琴上有琴声，放在匣中何不鸣?若言声在指头上，何不于君指上听?”所以，琴声的美既不在手指上，也不在琴上，而是人作用于琴的结果。从主客观的关系上来研究美，是中国古代美学思想的一个特点。中国古代艺术家所追求的美的境界是意境，就是心与物、情与景的统一。它不是纯客观地描写自然，而是把自己的思想感情、审美情趣与自然景物融会贯通，化景物为情思，为意境。如杜甫的名句：“随风潜入夜，润物细无声”，既表现了春夜怡静的气氛，又表现了诗人愉快的心情。短短两句诗，十个字，表现出的意境却是如此深刻细腻，特别是“随”“潜”“润”“细”这几个字用得精巧，能唤起读者丰富的联想和想象。

主客观相统一的美说虽然弥补了前两种学说的某些缺陷，但是还没有从人的社会实践的高度来认识美的本质。它说美是主客观的统一，但这二者为什么能统一，是怎样统一的，在这个至关重要的问题上，主客观相统一的美说没有做出令人信服的回答，所以它也没有揭示美的本质。

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2l世纪，是竞争的世纪，国家与国家之间在竞争，人与人之间在竞争，广大青少年自然也被纳于竞争的社会大潮中。青少年在学习中，要面对同学的竞争；在各种比赛时，要面对对手的竞争；在未来步入社会时，要面临来自社会的竞争。强者生存的道理谁都懂，青少年如何在各种竞争中立于不败，保持优势，不断地健康成长呢?没有捷径，只能是努力地学习知识、社会经验。提高自身的综合素质，锻炼综合技能，做到“打铁自身硬”。

我们时刻关注着青少年的成长!从培养和提升青少年的综合素质能力出发，我们编写了《青少年综合素质提高技巧丛书》。丛书共分十册，包括《世界观素质》《人生观素质》《审美素质》《身体素质》《心理素质》《道德素质》《成功素质》《形象素质》《理想素质》《社会素质》等。

策划这套丛书，追求的是“真”“善”“美”三原则。什么是“真”呢?就是丛书的内容科学，不落俗套。与时俱进，体现新时代气息，指导意义突出。比如，书中内容有青少年科学锻炼身体的方法，有对如何获得健康心理知识的介绍，亦涉及了现代社会普遍关注的环保、网络、犯罪等热点问题。什么是“善”呢?就是丛书在向青少年朋友们传递知识和方法的同时，还站在科学的思想高度，为他们指明人生方向、生命的价值所在，点亮他们的理想，并激励他们不断地奋斗进取。当读完本丛书时。广大青少年必然有知识上的收获、身心上的收获，使个人综合素质得到提高，对国家和社会的发展更有信心，对父母、他人更有爱心，这何尝不是“美”呢?

广大青少年读书都有个习惯，都不太爱读理论性强的书。这样的书读起来往往让人昏昏欲睡。针对这种实际情况，我们在编写这套素质丛书时，在理论知识部分不时地穿插一些名人事例、寓言故事等，以此来调节阅读“情绪”，做到把理论知识通俗化、大众化和趣味化，让青少年喜欢读、爱读，成为课外学习读物的有益补充。

社会在发展进步，生活日新月异。中华民族的伟大复兴是每个中国人的奋斗目标，亦是当今每名青少年的责任所在。所以，青少年朋友们应该好好学习，天天向上，提高自己的素质!