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图书 公共交往与公民教育
内容
目录

引言

第一章 当代公民教育的公共性困境

 第一节 公民教育的价值困境:公共价值的“遮蔽”

一、公民教育的公共德性与个体善性的混淆

二、公民教育的“应然规范”与“实然规范”的分裂

三、公民教育的权利导向与责任导向的失衡

四、公民教育的公共价值与公共生活的背离

 第二节 公民教育的组织困境:基于公共性匮乏的分析

一、学校组织的权力运作:“权力”对“权利”的压制

二、学校组织的管理逻辑:“控制”对“治理”的取代

三、学校组织的“工厂”隐喻:私益性与公益性的失衡

四、学校组织成为公民生活的障碍

 第三节 公民教育的教学困境:公民认知与实践的疏离

一、公民认知与公民实践的疏离

二、公民个体与公民社会的疏离

 第四节 公民教育的个体化困境:竞争性个人主义与“孤独”的公民

一、现代学校与竞争性个人主义

二、“孤独的公民”与公共冷漠

三、学校生活空间:公共关怀的“隐退”

 第五节 公民教育的教师观念困境:教师职业“公共使命”的式微

一、教师职业的“私事化”对“公共性”的贬斥

二、教师职业的“技术理性”对“公共理性”的压抑

三、教师职业的“阐述者”角色对“批判者”角色的取代

第二章 公民教育的公共性建构:基于公共交往的分析

 第一节 “公共交往”的学术渊源与理论内涵

一、“公共交往”的学术渊源

二、“公共交往”的理论内涵

三、“公共交往”作为公民教育的实践基础

 第二节 公共交往的四维功能及其公民教育意蕴

一、公共交往的“对话一理解”功能与公民教育的理解性

二、公共交往的“理性一行动”功能与公民教育的行动性

三、公共交往的“客我一主我”功能与公民教育的转化性

四、公共交往的“反思一批判”功能与公民教育的批判性

 第三节 学校教育中的“公共交往”与公民品质的培育

一、学校“公共交往”的类型分析

二、学校公共交往的“四维”建构

三、通过公共交往促进公民品质的培育

 第四节 学校交往生活的公共性建构:基于公共领域理论的分析

一、哈贝马斯的“公共领域”理论

二、学校交往空间作为“准公共领域”

三、学校交往生活的公共性建构

第三章 公共交往与学校组织的治理型变革

 第一节 学校组织的“治理”构想

一、“治理”的理论内涵

二、学校组织的“治理”理念

三、学校“治理”与公民教育的交互关系

四、“治理”视域下的公民教育建构

 第二节 学校组织的管理逻辑:从“控制”走向“治理”

一、学校组织的治理逻辑:对控制逻辑的反抗

二、学校管理者、教师与学生的交往关系:基于治理的分析

三、走向治理的学校组织:公民交往生活的建构

 第三节 学校组织的权力分享:从“独占性权力”走向“共享型权力”

一、学校组织的“独占性”权力结构与公民教育的困境

二、“治理”的愿景:多元互动的权力共享观

三、向学生“赋权”:学校组织权力共享的实践策略

第四章 公共交往与师生关系的公共性建构

 第一节 师生交往的公共性建构:从“扭曲交往”走向“协商交往”

一、扭曲的师生交往与学校生活的“去公共性”

二、师生交往的协商民主性:公民教育的必然要求

三、师生的协商交往:理性规则的分析

四、师生交往:从“扭曲交往”走向“协商交往”

 第二节 作为“转化性知识分子”:教师在公民教育中的角色担当

一、教师作为有限度的“转化性知识分子”

二、教师作为知识分子在公民教育中的角色担当

三、教师通过“转化性”重建学校生活空间的公共性

 第三节 师生交往的对话性建构:超越“技术理性”旨趣

一、师生交往的“技术理性”旨趣

二、师生交往的对话性实践:超越“技术理性”旨趣

三、走向对话性实践:师生交往关系的三维建构

第五章 公共交往与公民共同体的培育

 第一节 学校交往生活的公共性与公民共同体的构建

一、整体主义和产业主义的教育路径:“虚幻的”共同体意识

二、公民共同体:公共价值的沟通与共享

三、公民共同体:重建自我、他者与学校生活

 第二节 超越“孤独”的公民:构筑学校的公民共同体

一、构筑课堂生活的共同体实践

二、构筑民主的学校公共生活

三、构筑学校生活与社区生活的有效联结

 第三节 对抗“公共冷漠”:参与式公民教育与共同体精神的培育

一、公共冷漠与公民不参与

二、参与式公民教育:内涵、意义与必要性

三、参与式公民教育与共同体精神的培育

第六章 公共交往与公民课程

 第一节 公民课程作为一种交往实践活动

一、对公民课程内涵的两种不同理解

二、对公民课程的“学科知识模式”的反思

三、公民课程作为一种交往实践活动

四、公民课程:构筑公共性的交往生活实践

 第二节 协商交往与协商课程

一、“协商课程”的提出及其意义

二、协商课程的基本理念

三、协商课程的实践建构

 第三节 服务式交往与公民服务课程

一、“公民服务课程”的内涵与意义

二、“公民服务课程”的公民教育功能

三、基于“社区服务”理念的公民课程建构

 第四节 社团交往与公民社团课程

一、公民社团课程的内涵与意义

二、公民社团课程的公民教育功能

三、基于“社团交往”理念的公民课程建构

附录

参考文献

索引

后记

内容推荐

《公共交往与公民教育》探究了当代公民教育的公共性困境,阐明了“公共交往”的学术渊源和理论内涵,并提出了以公共交往生活为基础来重建当代公民教育的理论观点。当代公民教育应重塑学校组织的民主交往秩序,肯定教师和学生的平等公民身份,鼓励教师与学生成为学校生活的共同治理者,共同参与学校生活空间的交往、对话、协商和治理,从而建构真正意义上的学校公民共同体,培育学校空间的公共领域属性,最终促进学生公民品质的发展。

《公共交往与公民教育》由叶飞所著。

编辑推荐

叶飞所著的《公共交往与公民教育》希望为读者提供一个思考公民教育的新视角。公民教育并不只是公民知识的教育,公民教育更是与学生交往生活紧密联结的教育,它无疑是一种广泛存在于课堂生活、学校生活以及社会生活中的教育。或者也可以说,公民教育是一种如约翰·杜威以及陶行知先生所言的生活教育,它渗透于交往生活的每一个细节,并且通过交往生活的每一个细节来实现着教育的目的。因此,本书所探讨的公民教育,正是这样一种以交往生活为根基的公民教育,它通过重新构筑学校生活空间中学校领导者与教师、教师与学生、学生与学生之间的交往生活关系,使学校空间成为一个真正体现出公共性与民主性的公共生活领域,从而在交往生活中实现公民教育的目标与使命。

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书名 公共交往与公民教育
副书名
原作名
作者 叶飞
译者
编者
绘者
出版社 人民出版社
商品编码(ISBN) 9787010129945
开本 16开
页数 375
版次 1
装订 平装
字数 320
出版时间 2014-02-01
首版时间 2014-02-01
印刷时间 2014-02-01
正文语种
读者对象 研究人员,普通成人
适用范围
发行范围 公开发行
发行模式 实体书
首发网站
连载网址
图书大类 人文社科-政治军事-中国政治
图书小类
重量 0.536
CIP核字 2013312747
中图分类号 D648.3
丛书名
印张 24
印次 1
出版地 北京
231
165
18
整理
媒质 图书
用纸 普通纸
是否注音
影印版本 原版
出版商国别 CN
是否套装 单册
著作权合同登记号
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更新时间:2025/5/18 3:13:52