《互动和谐共生--中学生态课堂建设的实践研究》(作者张必忠)是四年来江苏省如东中学“生态课堂”研究成果的展示，从理论到实践一应俱全，针对“生态课堂”建设的各种生态因子，比如教师、学生、课堂环境等各方面进行研究，提出了教学过程中的“和谐、互动、共生”理念，强调学生的素质发展与课堂生态的互动关系，构建生态课堂实践平台以及以“整体性、协变性、共生性”为特点的和谐课堂的建设模式。

前言

“中学生态课堂建设的实践研究”开题论证报告(代序)

理论编

第一章 中学生态课堂建设提出的缘起

 第一节 中学课堂建设中“非生态”心理因素

 第二节 中学课堂建设中“非生态”教学现状

 第三节 中学生态课堂建设的重要价值

第二章 中学生态课堂建设的界定

 第一节 中学生态课堂建设的理性认识

 第二节 中学生态课堂建设的实践内涵

 第三节 中学生态课堂建设的实践要素

第三章 中学生态课堂建设的教学因素

 第一节 教师的角色定位

 第二节 教学的目标确立

 第三节 教学的重点设定

 第四节 教学的节 奏推进

第四章 中学生态课堂建设的学习因素

 第一节 学习的心理预设

 第二节 学习的方式选择

 第三节 学习的内容设置

 第四节 学习的过程阶段

第五章 中学生态课堂建设的环境因素

 第一节 教室的环境布置

 第二节 教学的环境氛围

 第三节 师生的互动心理

 第四节 班级的文化气息

第六章 中学生态课堂建设的评价因素

 第一节 一把标尺与多元衡量

 第二节 眼下裁定与长远标准

 第三节 考试成功与生态选择

 第四节 静态肯定与动态发展

实践编

第七章 中学语数外生态课堂实施的模式

 第一节 语文生态课堂教学

 “阅读·悟神·生成”课堂教学模式与案例

 “设疑·感悟·生成”课堂教学模式与案例

 “入境·悟神·延展·生成”课堂教学模式与案例

 第二节 数学生态课堂教学

 “探究·研讨·生成·反思”四步型课堂教学模式与案例

 “问题·阅读·研究(发现)”课堂教学模式与案例

 第三节 英语生态课堂教学

 “思考·讨论·共享”合作阅读课堂教学模式与案例

“激趣·探究·感悟·延伸”课堂教学模式与案例

“支架式”课堂教学模式与案例

第八章 中学理化生生态课堂实施的模式

 第一节 物理生态课堂教学

“异质分组·异法探究·特长互补·和谐共长”课堂教学模式与案例

“引导探究式”课堂教学模式与案例

“诱思·探究·提升”课堂教学模式与案例

 第二节 化学生态课堂教学

“感知·建模·领悟”课堂教学模式与案例

“预设·生成·发展”课堂教学模式与案例

“问题支架·合作探究”课堂教学模式与案例

 第三节 生物生态课堂教学

“定向·建模·生成”课堂教学模式与案例

第九章 中学政史地生态课堂实施的模式

 第一节 政治生态课堂教学

“先学后教·以学定教”课堂教学模式与案例

 第二节 历史生态课堂教学

“引论·讨论·结论”课堂教学模式与案例

 第三节 地理生态课堂教学

“探究·互动·创新”课堂教学模式与案例

“导入·探究·延伸”课堂教学模式与案例

第十章 中学音体美生态课堂实施的模式

 第一节 音乐生态课堂教学

“聆听·感悟·创造”课堂教学模式与案例

 第二节 体育生态课堂教学

“体验学习”课堂教学模式与案例

 第三节 美术生态课堂教学

“共情·悟神·生成”课堂教学模式与案例

第十一章 中学信息技术生态课堂实施的模式

 信息技术生态课堂教学

 “网络·协作·共享”课堂教学模式与案例

附录：中学生态课堂建设的相关论述

 浅谈新材料作文的难点及教学思考

 高中语文选修课自由学习的形式建构与意义

 “生态型课堂”的物理教学方式探讨与实践

 高中化学生态课堂建设的研究与实践

 高中地理生态课堂的构建