顾友仁编著的《中国传统文化与思想政治教育的创新》分析了我国20世纪否定和批判中国传统文化的深层原因，阐述了我国传统文化与思想政治教育创新的历史进程，论述了把中国传统文化纳入思想政治教育的历史使命，使马克思主义教育与中国传统文化教育相融通的创新观点。

中国优秀传统文化中所涵摄的丰富的思想政治教育资源，及其显而易见的文化“化人”之功效，使其成为我国思想政治教育的基本历史前提和重要文化语境。顾友仁编著的《中国传统文化与思想政治教育的创新》在深刻反思现代中国历史上的反传统思潮及其影响的基础上，以新中国成立，尤其是20世纪80年代改革开放以来我国思想政治教育事业的发展历程为基本线索，对党和政府以及民间对传统文化的理性认知过程进行了系统的回顾和总结，并就传统文化对思想政治教育的作用和功能作了分析。《中国传统文化与思想政治教育的创新》认为，我国新世纪的思想政治教育工作要充分发挥优势、凸显特色，就必须积极发掘传统文化的资源，大力弘扬优秀传统文化，并将其纳入我国思想政治教育体系中来，使思想政治教育扎根于中华民族几千年优秀传统文化的土壤之中。这既是我国新时期思想政治教育工作的创新之所在，也是中国特色思想政治教育事业的必然选择。

序

导论

一、传统文化——我国思想政治教育的重要语境

二、传统文化与我国思想政治教育创新研究的现状

三、传统文化与我国思想政治教育创新研究的脉络

第一章 文化化人：传统文化与我国思想政治教育创新的前提

 第一节 思想政治教育力是传统文化软实力的重要部分

一、“文化软实力”的含义及其表现形式

二、传统文化软实力与思想政治教育

 第二节 传统文化思想政治教育力的历史积淀

一、德育至上是中国传统文化的重要特色

二、传统文化中的丰富的思想政治教育资源

 第三节 传统文化思想政治教育力的现代启示

一、传统文化与现代思想政治教育目标的设定

二、传统文化与现代思想政治教育内容的整合

三、传统文化与现代思想政治教育原则的确立

四、传统文化与现代思想政治教育方法的探索

第二章 反传统的传统：传统文化与我国思想政治教育创新的背景

 第一节 反传统：现代中国的独特景观

一、“五四”时期对传统文化的批判

二、“文化大革命”时期的反传统浪潮

三、80年代“文化热”时期的全盘西化论

四、现代中国的反传统与反传统主义

 第二节 反传统与民族文化虚无主义

一、反传统与中华民族认同的危机

二、反传统与中华文化信仰的扭曲

三、反传统与传统道德家园的虚空

四、反传统与传统的悖论

第三章 反传统的超越：传统文化与我国思想政治教育创新的历程

 第一节 传统文化视阈下我国思想政治教育创新的基础

一、批判继承传统文化的思想政治教育观的确立

二、“学习苏联”时期思想政治教育的基本走向

 第二节 传统文化视阈下我国思想政治教育创新的起点

一、批判继承传统文化的思想政治教育观的恢复

二、社会主义精神文明建设战略的提出及其丰富

 第三节 传统文化视阈下我国思想政治教育创新的推进

一、批判继承传统文化的思想政治教育观的发展

二、“国学热”与新时期思想政治教育的价值转向

 第四节 传统文化视阈下我国：思想政治教育创新的新高度

一、批判继承传统文化的思想政治教育观的飞跃

二、传统文化热与新世纪思想政治教育的全面展开

 第五节 传统文化与我国思想政治教育创新的历史机缘

一、当代世界的话语转换对中国传统文化的呼唤

二、中国特色社会主义道路对传统文化的历史选择

第四章 新时代的新路向：传统文化与我国思想政治教育创新的使命

 第一节 推动当代中国思想政治教育“化人”本性的复归

一、我国当代思想政治教育的文化本性及选择

二、中国传统文化与中华民族精神家园的建构

 第二节 促进当代中国思想政治教育文化源流的疏浚

一、中国传统文化的当代审视与历史性转换

二、马克思主义与中国传统文化的时代交融

 第三节 实现当代中国思想政治教育文化生态的优化

一、中国传统文化与当代思想政治教育的内化

二、中国特色思想政治教育文化生态的新图景

结束语

参考文献

后记