张佩云编著的这本《留守儿童心理健康教育模式研究－－基于浙江省衢州市的实地调研》运用心理测量及问卷调查，结合座谈、访谈等方法，通过抽样调查方式，对衢江、江山、常山、开化等地的12所初中和小学进行了实地调查。并运用SPSS（社会科学统计程序）等软件对调查数据进行统计分析。调查对象包括学生（含普通学生和留守儿童）、有关教师（包括班主任）和部分学生家长。通过调查了解留守儿童的心理健康状况、生活学习等状况以及留守儿童的内心需要，了解农村留守儿童心理健康教育现状，探索构建留守儿童心理健康教育的有效模式，促进留守儿童健康成长。

张佩云编著的这本《留守儿童心理健康教育模式研究－－基于浙江省衢州市的实地调研》从留守儿童问题提出的背景出发，阐述对留守儿童的心理健康及其教育模式研究的意义。通过对留守儿童心理健康状况的概述，并结合对浙江衢州地区留守儿童心理健康的相关实证调研，分析留守儿童的心理健康水平，以及留守经历对留守儿童身心发展可能产生的影响。在此基础上，从心理学的多种理论出发，阐述相关理论对留守儿童心理健康教育的启示。分析家庭、学校与留守儿童心理健康的关系，提出了家庭、学校更好地发挥作用促进留守儿童心理健康的具体措施。探讨留守儿童心理健康教育模式，并结合浙江省衢州市的实践，介绍“协会——学校”结合的留守儿童心理健康教育模式。最后，对后留守期青少年心理健康教育问题进行了思考。

本书主要阅读对象是所有关注留守儿童问题的专家、学者、政府有关部门的工作人员与从事留守儿童心理健康教育的教师和社会工作者以及留守儿童家长。

第一章 研究背景与意义

 第一节 留守儿童问题的提出

 第二节 国外留守儿童相关研究综述

 第三节 国内相关研究文献综述

 第四节 留守儿童心理健康教育模式研究的意义和方法

第二章 留守儿童心理健康概述

 第一节 心理健康的内涵与标准

 第二节 留守儿童身心发展面临的风险和问题

 第三节 留守儿童心理健康的影响因素

 第四节 留守儿童心理健康教育的任务和意义

第三章 留守儿童心理健康状况调查

 第一节 留守儿童心理健康测量调查

 第二节 留守儿童心理健康相关问卷调查

 第三节 留守儿童的内心需求情况调查

第四章 心理学相关理论与留守儿童心理健康教育

 第一节 依恋理论与留守儿童心理健康教育

 第二节 心理弹性理论与留守儿童心理健康教育

 第三节 人格发展理论与留守儿童心理健康教育

 第四节 需要层次理论与留守儿童心理健康教育

 第五节 积极心理学相关理论与留守儿童心理健康教育

第五章 家庭与留守儿童心理健康

 第一节 家庭对于儿童成长的意义

 第二节 家庭对留守儿童心理发展的影响

 第三节 家庭教育对留守儿童心理发展的作用

 第四节 家庭教育如何促进留守儿童的心理健康

第六章 学校与留守儿童心理健康

 第一节 学校教育对留守儿童心理健康的影响

 第二节 影响留守儿童心理健康的学校因素

 第三节 学校教育促进留守儿童身心发展的机制探讨

第七章 留守儿童心理健康教育模式探索

 第一节 农村留守儿童心理健康教育存在的问题及原因

 第二节 农村留守儿童心理健康教育模式探索

第八章 后留守期青少年的心理健康与教育

 第一节 留守经历对后留守期青少年心理健康的影响

 第二节 后留守期青少年心理健康教育探索

附录

参考文献

索引