绪论

第一章 同伴反馈概述

 第一节 英语写作中的反馈

 第二节 同伴反馈

第二章 同伴反馈的理论基础

 第一节 过程写作论

 第二节 最近发展区理论

 第三节 二语习得的互动论

 第四节 合作学习理论

第三章 国内外同伴反馈研究述评

 第一节 国外相关研究

 第二节 国内相关研究

第四章 同伴反馈的影响因素及优化策略

 第一节 语言水平

 第二节 分组方式

 第三节 评改类型

 第四节 反馈培训

 第五节 其他因素及解决策略

第五章 同伴反馈评阅者与被评阅者的优化策略

 第一节 评阅者与被评阅者的受益分析

 第二节 评阅者与被评阅者的优化策略

第六章 教师在同伴反馈中的职责

 第一节 同伴反馈前的职责

 第二节 同伴反馈中的职责

 第三节 同伴反馈后的职责

第七章 同伴反馈研究的展望

 第一节 同伴反馈在其他技能课中的应用

 第二节 同伴反馈研究的展望

参考文献

冯美娜编著的《英语写作中优化的同伴反馈研究》包括七部分内容。第一章对同伴反馈相关知识进行概述。第二章介绍同伴反馈的四个主要理论基础：过程写作论、最近发展区理论、二语习得互动论、合作学习理论。第三章对国内外的同伴反馈研究进行梳理、归纳、总结，为深入分析同伴反馈的影响因素及优化同伴反馈过程奠定基础。第四章为研究的主体部分，具体介绍同伴反馈过程中的诸多影响因素，如反馈前培训、学生的语言水平、分组方式、评改类型、文化背景等，并针对具体的问题提出切实可行的解决策略。此外，本章还对近年来国内外核心期刊发表的同伴反馈的典型研究的研究方法、过程、结果等进行了介绍，以期为我国研究者进行类似研究提供参考。反馈双方这部分内容将在第五章进行介绍。教师的作用无疑亦是同伴反馈有效开展的关键，第六章将具体介绍教师在同伴反馈前、同伴反馈中及同伴反馈后的职责。第七章对同伴反馈研究进行了展望，即英语写作教学一方面应不断完善已有的评改反馈模式，另一方面应积极探索行之有效的多样性评改反馈模式相结合的评改体系。