姚天勇主编的《难忘课堂的理论与实践》是江苏省教育科学规划课题“难忘课堂研究”的终极成果，包括总论和分论两个部分。总论部分追溯了从“难忘教育”到“难忘课堂”的发展历程，揭示了“难忘课堂”是优质高效的课堂、自主学习的课堂、生命成长的课堂、智慧迸发的课堂等特征，以及以生为本的教学思想、共同成长的教学取向、预设生成的教学过程和记忆深远的教学效果等实践路径，并且将“难忘课堂”的操作要义概括为“课堂文化”引领下的问题驱动、自主探究、互动合作和知情融合等几个方面，认为追求“文化课堂”意境的“无痕”、“无意”和“无为”是“难忘课堂”的文化观照。分论部分根据学科特点构建了各具特色的“难忘课堂”学科化方案，并且在相应的学科化方案之后附注了具有一定代表意义的教学案例。本书中有关难忘课堂的理论和实践，对现有的学科教学理论具有一定的补充和创新意义，可供广大一线教师、教师教育类学生以及教学理论工作者的借鉴和参考。

关于“难忘课堂”的研究是对“难忘教育”研究的延续和深化。“难忘课堂”具有“优质高效、自主学习、生命成长、智慧进发”等重要特征，有着“以生为本的教学思想、共同成长的教学取向、预设生成的教学过程、记忆深远的教学效果”等实践路径，“难忘课堂”的操作要义包括“问题驱动、自主探究、互动合作、知情融合”等多个方面，“文化课堂”意蕴下的“无痕、无意、无为”是“难忘课堂”的文化观照。

姚天勇主编的《难忘课堂的理论与实践》在从理论层面厘清有关“难忘课堂”基本问题的同时，根据不同学科的特点构建了各具特色的学科化方案，并且在相应的学科化方案之后附注了具有一定代表意义的实践示例，可供广大一线教师、教师教育专业学生以及教学理论工作者评鉴和参考。

“难忘教育”的溯源、发轫与发展

“难忘教育”的意蕴、特征与建构

“难忘课堂”的内涵、性质与路径

“难忘课堂”的操作要义

“难忘课堂”的文化观照

语文学科“难忘课堂”构建方案

数学学科“难忘课堂”构建方案

英语学科“难忘课堂”构建方案

物理学科“难忘课堂”构建方案

化学学科“难忘课堂”构建方案

生物学科“难忘课堂”构建方案

政治学科“难忘课堂”构建方案

历史学科“难忘课堂”构建方案

地理学科“难忘课堂”构建方案

体育学科“难忘课堂”构建方案

艺术学科“难忘课堂”构建方案

信息技术学科“难忘课堂”构建方案

通用技术学科“难忘课堂”构建方案