《回归教育本质》并非严格意义上的学术著作，其主要内容是结合作者林格个人的观察所得融汇而成的基本教育信念。

全书共分八章：教育之困；回归教育的纯真；全面依靠孩子；教育的目标是焕发人性光辉；教是为了不教；真正的教育是个性化教育；教育的最低纲领——培养能力；习惯是教育的最终成果。

本书主要是写给从幼儿园到高中孩子的教师和家长的。

在教育专家林格先生看来，时下的教育观念和方法过于迷信教育技术，迷信教育目标是通过一系列的手段实现的，结果导致中国的家长太累，教师太累，孩子也太累，而教育生产力却很低下。大量的家长和教师在学生面前赤裸裸地实施教育行为，而当孩子意识到自己受教育的时候，教育就已经失效了。

教育观念在现在这个时代需要刷新，单纯在教育技巧上的创新已经不足以缓解目前的全民教育焦虑。缺少对教育本质的追问，任何教育改革都将缺乏深刻的思想支持，我们需要的是回归教育的纯真。

《回归教育本质》倡导回到教育的本质，让孩子成为教育的主体，把家庭和教师都解放出来，这也会让教育效果产生惊人的爆发力。

本书内容不仅有高度、深度，同时也有诸多教育试点的成功案例支撑，具有很强的操作指导性。

第一章 教育之困

 一、摁着牛头吃草

 二、孩子不爱学的根本原因

 三、谁在毁坏孩子的想象力

 四、究竟要不要分数

第二章 回归教育的纯真

 一、教育的本质是心灵感应

 二、把话说到孩子心里去

 三、传递精神能量

 四、收敛为一股平静之气

第三章 全面依靠孩子

 一、我们唯一要做的事情

 二、让孩子像野花一样生长

 三、孩子能不能惩罚

 四、教育者最好少一只手

 五、放下自我，敢于“装傻”

 六、理想教育永不过时

第四章 教育的目标是焕发人性光辉

 一、教育目标中的长、宽、高

 二、善良让孩子自主转化

 三、包容之美

 四、正直，才能长成参天大树

 五、自信者自强

 六、爱心是无限珍贵的瑰宝

 七、重新解读阳刚之气

第五章 教是为了不教

 一、关系大于教育

 二、教育者角色的根本转变

 三、无言而教化万方

 四、教育孩子的过程，就是教育我们自己的过程

 五、借口“忙”，其实就是“心死”了

 六、学而不用，方为大用

 七、沉得住气，才能成为一名教育家

第六章 真正的教育是个性化教育

 一、不可迷信“多元智能”

 二、当鞋合脚时，脚就被忘记了

 三、教育的价值，在于唤醒自觉

 四、一切教育皆有线索

 五、如何提高成绩——个性化教育的操作系统

 六、鼓励孩子用自己的风格学习

第七章 教育的最低纲领——培养能力

 一、知识并非力量

 二、潜意识及其隐含的能量

 三、“体验教育”的神奇魅力

 四、只有悟到的才是自己的

 五、想得到，做得到

 六、创造性才华从何而来

第八章 习惯是教育的最终成果

 一、一切成功都是做人的成功

 二、习惯决定命运

 三、素质是养成的

 四、习惯培养的七个步骤

 五、在全国范围内推广六大习惯

代后记 追求教育的幸福

附录 全国100所知名中小学校校长联名推荐

参考书目