李晓琳著的《语文教育人格化境界修炼》着眼于语文教育的现代化需要，阐述语文教育人格化境界修炼的一些基本问题。全书共分七章，界定人格、人格教育和语文教育人格化境界的内涵、特征，阐明语文教育中人格教育的价值和意义，分析语文教育中人格教育缺失现象及原因，勾画人格化境界的语文教育理想形态，从教育观念、语文教师、课程教材、课堂教学、教育对象等不同角度，探讨语文教育现代化变革过程中人格化境界修炼的实践策略。

语文教育既帮助学生提升语文综合素养，更帮助学生提升精神品质、塑造健全人格，最终实现全面和谐发展。语文教育人格化境界，是语文教师自身努力追求并无限接近、同时帮助学生努力追求并无限接近健康、完美、理想人格的一种状态。人格化境界是现代语文教育的重要特质！本书着眼于语文教育的现代化需要，阐述语文教育人格化境界的一些基本问题，勾画人格化境界的语文教育理想形态，从教育观念、语文教师、课程教材、课堂教学、教育对象等不同角度，探讨语文教育现代化变革过程中人格化境界修炼的实践策略。

李晓琳著的《语文教育人格化境界修炼》适用于广大中小学语文教师以及将来可能成为语文教师的大学本科生和研究生。

呼唤与回归：语文教育是人的教育

 站在语文门外

 语文教育的首义是人格教育

 大语文，大在何处？

 大学母语教育：隐痛与希望

 健全人格与人格教育

——兼论语文教育促进人格发展的理念发生

 语文教育中人格教育的必要性简述

 语文教育中人格教育缺失探因

 语文教育中人格教育的特点及原则

 课标精神在语文常态教学中的渗透

 语文教师是人格之师

 语文课堂是学生人格的“成长场”

 语文课程资源建设要围绕人来“做文章”

反思与追求：语文教学力臻人格化境界

 信息化语境下教师职业技能训练模式

 语文教师的亲和力是一种人格力量

 会听会说是人格的外在显现

——论培养听说能力的意义和策略

 普通话能力是听话和说话的基础能力

 高等师范院校中文专业学生朗读能力提升策略

 人格化的语文阅读教学

 语文阅读教学中学生探究能力的培养

 文学作品教育促进人格成长

 写作中习得无助感的成因及对策

 作文要写出一点风骨之美

——从一篇高考满分作文说开去

 写作教学中健全人格的培育

 写字过程的人格意蕴

 高等师范院校学生写字技能的人格化修炼

 语文作业设计要目中有人

 以语文教学评价撬动学生人格成长

实践与研究：语文教育的人格化载体

 师范院校教师职业技能培养调研报告

 阅读，为了创造健全人格

——“中学生创造性阅读”课题研究报告(节选)

 写作：学生人文精神的人格化载体

——“写作教学与健全人格培育”课题研究报告

 导学情境模式转变学习方式的实践研究报告(节选)

 高效阅读教学尽量少讲解多点拨

 品味古韵，臻于精鉴

——以《永遇乐·京口北固亭怀古》为例

 为语文教学“满堂灌”说几句

 和谐交谈案例分析

 话题转换的方式与技巧摭谈

 写字教学改革的若干问题

 如何有效命制语文学业评价试题

 “自主式写作训练”一例

参考文献