“21世纪大学教育发展趋势丛书”包括三本专著：中共山东省委高校工委副书记田建国教授所著的《大学教育科技经济一体化》、临沂师范学院副院长韩延明教授所著的《大学教育现代化》和杭州电子工业学院人文学院副院长周光迅教授所著的《大学教育综合化》。三位作者均系多年进行大学教育理论研究和从事高教实际工作的中青年学者。既有相当的学术造诣，又有丰富的实际知识，且此前都曾编著和发表过与所承担的丛书分册内容有关的著作和论文，积累了充足的专业知识和写作经验。这三本专著，从不同的角度探讨了21世纪大学教育发展的趋势，既相互照应、协调一致，又各具特色，各有独到见解，显示了三位作者较扎实的理论基础、较深厚的科研功底和敏锐的学术洞察力。

本书为其中一册，可供各级大专院校的教师、研究人员、管理人员、学生阅读。

本书融会了诸多学科领域的知识，在研究方法上本身就是综合的结果。前三章从人类社会发展的历史潮流、世界科技发展的主导趋势、知识经济时代对火学教育的要求等宏观视野论述了大学教育综合化的历史必然性。第四章阐述了人学教育综合化的时代意义和人学综合教育思想的基本内涵。五、六、七、八章分别阐述了实行人学教育综合化的具体要求，提出了大学教育以促进人的全面发展和推动社会全面进步为主要价值导向的新价值观，综合教育、专博结合的新人才观，以及理丁结合、文理渗透，学科融合的新学科观和课程观。全书视野开阔，结构严谨，资料翔实，论述精当，既仃较高的学术理论价值，义有较强的实践指导意义，对跨世纪中国的大学教育综合化改革具有重要的学术参考价值。可供各级大专院校的教师、研究人员、管理人员、学生阅读。

序

教育的希望在于创新(代前言)

第一章 综合化：人类社会发展的历史潮流

 第一节 世界发展思潮演进的启示

一 发展理论兴起的缘由

二 世界发展思潮的演进过程

三 发展理论兴起和演进的启示

 第二节 综合发展：中华文明复兴的必由之路

一 走有中国特色的发展道路

二 实现社会主义现代化要综合发展

第二章 综合化：世界科技发展的主导趋势

 第一节 近现代科学发展史上的四次大综合

一 对自然认识初级的、局部的综合

二 关于自然界普遍联系和发展的综合

三 从宏观领域到微观领域的大综合

四 自然科学和社会科学的大综合

 第二节 20世纪综合性科学的涌现

一 综合性科学涌现的历史原因

二 信息论

三 控制论

四 系统论

 第三节 当代科学难题的挑战

一 十大科学难题

二 未来科技发展趋势之展望

第三章 综合、创新：知识经济对大学教育的要求

 第一节 知识经济的概念、由来和特征

一 知识经济的概念

二 知识经济的由来

三 知识经济的特征

 第二节 从教育视角看知识经济的重要特征

一 综合化、整体化：知识经济时代的首要特征

二 全面创新：知识经济的本质特征

 第三节 大学如何迎接知识经济的挑战

一 知识经济与大学创造教育

二 知识经济与大学通才教育

第四章 适应时代需要，确立大学综合教育思想

 第一节 历史上教育思想和教育观念的变迁

一 用历史的观点看大学教育思想发展

二 大学教育观的历史扫描

 第二节 建国后大学教育思想和教育观念的变革

一 改革开放前教育思想的三次变革

二 改革开放后教育思想与教育观念的重大变革

三 90年代以来教育思想和教育观念的新进展

 第三节 时代呼唤着大学教育综合化

一 不同发展理论对大学教育思想和教育观念的影响

二 科技发展提出的挑战

三 知识经济的呼唤

四 大学教育综合化的基本内涵

第五章 大学教育新的价值观

 第一节 关于大学教育价值的哲学思辨

一 哲学价值论和教育价值观兴起的根本原因

二 从哲学和教育的双重视野看知识、技能和智慧的价值

 第二节 大学教育价值观的历史演进

一 外国历史上大学教育价值观的演化

二 我国大学教育价值观的变迁

 第三节 理性构建符合时代精神的大学教育价值观

一 时代精神与大学教育面临的时代课题

二 我国80年代以来关于大学教育价值观的争鸣

三 构建大学教育新价值观的探讨

第六章 大学教育的综合型人才培养

 第一节 人才观念的变迁与更新

一 历史上人才观念的变迁

二 时代需要综合型人才

 第二节 人的全面发展理论与培育“四有”新人

一 人的全面发展理论的若干辨析

二 培育“四有”新人

 第三节 构建适应时代需要的综合型人才培养模式

一 世界人才培养模式改革的共同趋势

二 我国大学人才培养中存在的主要问题

三 关于综合型人才培养模式的探讨

第七章 大学教育的学科综合化

 第一节 学科综合化的历史必然性

一 人类文明发展史考察的启示

二 科学技术带来的负面效应

三 知识经济对新型人才的呼唤

四 人类教育发展历史的新平衡点

 第二节 世界各国加强学科综合化的主要措施

一 文理学科的交叉渗透

二 提倡各学科联合，设置跨学科课程

三 强化基础训练，推行通识教育

四 改造、拓宽专业，实行专业综合

五 发展综合性大学，加强学科联系

 第三节 我国大学实现学科综合化存在的问题及对策

一 存在的主要问题

二 解决问题的理论思路和基本对策

第八章 大学教育的课程综合化

 第一节 出现大学课程综合化的原因

一 社会发展的要求

二 “知识爆炸”引发大学课程的革命性变革

三 学科的交叉渗透要求大学课程综合化

四 认识论的综合化趋势要求大学教育实现学科综合化

五 课程综合化是人类社会未来发展的要求

 第二节 世界各国大学课程综合化的发展走势

一 课程结构综合化

二 课程内容综合化

三 课程形式综合化

 第三节 我国大学课程综合化改革的进展和存在的问题

一 我国大学课程综合化改革的进展

二 我国大学课程综合化改革中存在的主要问题

 第四节 推进大学课程综合化的指导思想与基本措j晓

一 新时期大学课程综合化改革的指导思想

二 推进大学课程综合化改革的基本思路

主要参考引用文献资料

后记